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学生的长期发展应该接受培训

2021-06-11 22:30 访问量:发布人:未知

1。英语的基本知识非常弱。在教学中,我们找不到它,许多学生在阅读时遇到障碍。 因为有很多单词, 短语, 句子风格, ETC。 没人知道。即使您联系上下文, 你无法推出。导致您无法理解的材料内容。

第三, 得出结论

实践证明,强烈的感觉,可以快速捕捉语言信息并快速理解, 了解它的内涵。我们的老师正在教学教学,应培训学生的长期发展。在许多方面,以多个角度培养学生的感情,为了帮助学生阅读材料,快速捕获语言信息,理解, 了解它的内涵。

阅读能力是语言的综合应用,这也是学习英语的重要手段。它在英语教学中具有极其重要的职位。这对英语教学也很难。教师必须在各方面培养和培养学生。阅读能力培训在整个英语教学中运行。可以不断提高学生的阅读能力,在英语教学中完成这项重要任务。本文介绍了英语阅读教学中英语阅读和常见问题的含义。我提出了解决英语阅读障碍的对策。为了有效提高专业学生的英语阅读能力。

3.形成一种习惯,有效阅读

论英语阅读障碍的因素和解决方案

张家港, 江苏, 张家港LIL, 陈立娟

E.G, 在平均一年级教学中,我该如何取消这份工作?我通过了一个全面的五个链接。 翻译, 背景, 锻炼, 写作。通过阅读材料, 学生, 绘制关键句子和句子模式, 本集团讨论了同联翻译。 了解询问英语国家的不同礼貌方式, 尝试在文献中编写60-80个单词, 并引入小型家务,一个深刻的学生了解对课程文本语言的理解。

3.缺乏英语跨文化意识。语言和文化是不可分割的两部分,如果你只掌握一些症状规则并忽略文化知识不是语言沟通; 如果你从文字看,很容易在语句的特定含义中生成翻译错误。

2。缺乏良好的英语阅读习惯。许多学生都在阅读材料,个人习惯像阅读一样, 声音, 阅读或阅读, ETC。这些运动很容易破坏曼联思维的解释。速度和效果会影响读数。

E.G, 生产在第二卷的第二卷的教学中,我使用免费阅读, 得分角色阅读, 使用提示或功能句子来接口模拟, ETC。通过重复阅读熟悉文章内容,不仅让学生了解电话或信件, 邀请, 投诉编写格式和内容,也让学生逐渐增长,WH锁,和引导物体的感觉,深化对语法规则的理解,发展“英语思维”。

4。英语阅读的重要性还不够。几乎每个老师和学生都努力实现测试的最终目标。为了达到良好的结果,我毫不犹豫地探索快捷方式。单词, 短语和句子,忽略词汇的一些内在含义,它导致它在阅读材料期间了解偏差。 第二, 解决英语阅读障碍的对策。基于教科书,它是基础知识库的基本因素之一。所以,教师必须从基础开始,全面培养学生的英语听力, 请讲, 读, 写作, 并翻译五种基本语言技能。在班上,教师可以尽可能为学生提供自我表达机会。暴露于其语言学习认知。

例如:你等待的人结束了。家庭定义的定义是人。应该翻译为:你正在等待其绅士。老师应该更多地关注,培养谁, 什么时候, 它在哪里, 为什么, 如何用其他指南制作句子,因为这些句子很容易发布。在英语教学中, 尤其是, 加强运动和比较,多个例子来帮助学生清除障碍,从而提高学生的阅读能力。

E.G, 了解IVPROVE我的英语? -班级,考虑到学习和高学习依赖性更强,英国基金会也相对较差。如果语法点是单调的,他们会感到无聊。为了让学生掌握并正确使用使用模态动词的能力,并使用相关的词汇和中动词来谈论生活中的各种困难。讨论和建议,我采用了一个特派团教学方法。让学生掌握与他们生活相关的一系列沟通任务中的情感波动。以及如何给别人建议,解决这个问题。同时, 学生必须拓展阅读范围。延长了课外阅读的看法。如“21世纪中学英语新闻”“中学英语咨询”, ETC。提取好词,或写完后,在下一个沟通。

阅读强大的摘要功能。所以,教师应该帮助学生在常规阅读中培养良好的阅读习惯。引导学生掌握关键字, 短语, 还有一些用法习惯,一些常见的, 重要的语法应该是拨号和解释性的,阅读文章时,有利于对句子含义的正确理解。特别是让学生专注于阅读一些关键段落。 句子和尾巴,这些经常隐藏关键字,了解文章有用。

4。注意积累,连续的提高

听, 请讲, 读, 写语言技能是在不断积累的知识中形成的,逐渐逐渐练习。在通常的教学过程中,老师可以鼓励, 指导学生联系yingmei原始版,从原始语言材料获取更多的文化信息,体验中梅文化与中国文化的差异。

2。培养文化意义,厚度

在教学过程中,培养学生的英语阅读在改善学生自己的英语方面发挥着重要作用。但我们还必须意识到阅读能力的培养是一个漫长的复杂过程。教师必须动员学生对阅读英语的热情。克服恐惧和一些不良习惯的英语阅读,阅读学生的指导,培养学生培养良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,渐渐地永恒,学生的英语阅读能力将增加到一个新的水平是不可避免的。

一世。 用英语常见问题

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