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浅谈课程改革初中数学的认识

2021-06-11 22:30 访问量:发布人:未知

  随着新一轮的基础教育课程深化,班级的教学形式发生了变化,原来的, 被动学习方法已被破坏,审判新教科书,特别是一个新的数学概念 - 人们学习有价值的数学,每个人都可以获得必须有的数学。不同的人已经在数学中提出,所有这一切都是对我们数学老师的挑战。作为课程改革的先行者,我在波浪上。理解, 理解,结合自己的教学实践,一些探索已经改为新课程。

  第一的, 提高意识,更新概念

  今天的世界经济是知识经济,经济发展,国家实力和其他物质信息,如自然资源或物质权力,具有高科学文化扫盲和人类识字的劳动者,它对21世纪人类发展具有越来越重要的意义。但很长一段时间,由于“测试”教育和传统概念的束缚的影响,数学教育仅侧重于学习外向的结论, 技术, 和方法。并忽略数学的基本精神, 基本方法的基本态度与基本方法的培养和培训。忽略学生未来发展的需求,知识,纪律的问题没有基本的变化,课程内容是“困难, 难的, 偏见, 老的”,单程结构,学科系统相对封闭。很难反映现代技术和社会发展的新内容。离开学生体验和实践社会,种植是“高分和低能量”, 缺乏有新的认识和创新精神的工人。教育概念滞后后,人才培训目标,以时代的发展需求不能完全适应,很难适应当地经济和社会发展的需求和学生的需求。

  意识到事物,决定我们对事物的态度。如果我们缺乏对新课程的理解,教学理念不更新,教学方法不会改变,学生的学习方法不会改变,然后,新的课程改革将以表格流动。安全是半手。所以,我们必须努力学习,提高认识,更新概念,了解课程改革的精神,了解新课程改革的必要性和紧迫性。在教学中,我们的老师应该完全相信学生。学生可以理解,教科书的内容,让学生从学校学习。放置练习或作业时,尽量避免不必要的提示,让学生独立思考,对精神思想的自我探索,最大限度地提高学生独立获得知识的能力,适应未来社会发展的需求。

  第二, 澄清教师角色的行为

  21世纪随着社会信息化和知识经济的发展,对我们教育的强大改变要求,这要求我们的老师重新审视新课程的想法。作用对教育进程的作用必须从45分钟的传统局限转移到角色的作用, 组织者, 和参与者。教师必须具有更大的适应性和灵活性来面对他们的工作。社会发展今天,教师和学生之间并不完全简单的转移和接受。学生可以从其他渠道获取知识,有时候,即使在某些情况下也知道超过老师,教师的权威受到威杰的影响。教师和学生之间的关系不是那么单身,老师的角色也是多样的。

  在现代社会中,executor作为文化继承的基本功能没有改变,但他不再将经验直接传递给学生,但通过间接方式, 文化交付,动员和引导学生以各种方式参与学习活动,引导学生在精心设计的环境中探索。老师不再是一个简单的通行证,有可能作为学生伴侣, 组织者,学生学习过程的支持者和帮助者, ETC。教师的角色变得越来越多样化。

  第三, 让学生合作交流学习数学

  学习方法的转型是新课程改革的重要特征。新课程标准指出:“手工练习, 独立探索, 合作交流是学生学习数学的主要方式。“改变原始的简单接受的学习方法,建立并形成学生主体性, 多样化的学习方法,这是这种改革的核心任务。数学学习方法不能单身, 无聊的,被动地倾听和锻炼的方式,它应该是一个充满活力的过程。学生必须拥有从事数学活动的全职和空间。在自我探索的气氛中, 个人练习, 合作沟通,去除混乱,清楚地澄清你的想法。了解个人经验和探索的数学,解决这个问题,理解和掌握基本的数学知识,技能和方法,通过合作, 听, 问题, 说服, 并促进与人分享的大气和思考独立思维。合作学习的过程不仅仅是一种认知过程。这是一种沟通过程和美学过程。在合作学习的过程中,这是一种沟通过程和美学过程。在合作学习的过程中,学生不仅可以实现信息和资源的整合, 但是aloconstallstally扩大并改善自我识别,你可以学会联系,学会参加,学会听,学会尊重他人。

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