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全面深化新时代职业教育教师队伍建设改革

2021-06-11 22:31 访问量:发布人:未知

  党的十八大以来,以为核心的党中央不仅对我国作业教育改革开展寄予殷切期望,而且提出了多措并举打造作业教育“双师型”教师队伍的一系列明确要求。2020年教师节到来之际,总书记又向全国广阔教师寄语,期望广阔教师“积极探索新时代教育教学方法,不断提高教书育人身手”。这对加强新时代作业教育教师队伍建设、推动作业教育“三教”改革、促进作业教育提质培优指明了新方向、提出了新要求。

  

  作业教育开展关键看教师,教师本质关键看“双师”,特别是“双师型”教师队伍的规模、结构、本质、来源。近年来,教育部、财政部连续施行了两个周期的作业院校教师本质提高方案,推动作业教育教师队伍规模和质量明显提高,培育了一大批专业带头人和职教名师。2019年,我国作业教育专任教师超越135万人,其中“双师型”教师超越48万人,占比达35%:中职专任教师超越84万,“双师型”教师占比达32%;高职专任教师超越51万人,“双师型”教师占比达40%。教育部职教所开展的全国作业院校教情查询显现,目前作业院校教师队伍全体上表现出师德良好、首选作业份额高、学历匹配好、作业效能感和认同感较好等优势,可以较好地习惯教育教学改革的新要求,有力支撑了作业教育高质量开展。可是,随着专业的升级、课程的更新、生源的多样,对作业院校教师会不会教、能不能教好,提出了新的更大挑战,“双师型”教师队伍建设面临诸多困难。比方,由于体制方面的“天花板”,作业院校师资总量依然缺乏,特别是高职扩招后需新增教师数万人,部分作业院校生师比不合格;由于收入分配的“玻璃门”,作业院校的绩效工资准则还不完善,职称准则改革有待深化;由于校企双向交流的“旋转门”还不顺利,想招的人进不来,能进能出的双向活动机制还没有建立。一起,不少教师面临着常识更新难、技术实操弱等问题。有关查询也显现,作业院校教师队伍建设中,依然存在企业阅历缺乏、职前准备不充分,研讨才能和社会服务才能不强,校园归属感、作业获得感、作业满意度不高等问题。

  

  “十四五”时期是我国作业教育改革攻坚、爬坡过坎的关键期,也是作业教育教师队伍提质增效、增值赋能的机遇期,重中之重便是要着力破解限制“双师型”教师队伍建设的瓶颈和难点,切实提高教书育人身手,打造作业教育“工匠之师”。

  

  坚持培育培训两手抓。要优化布局结构,鼓舞有条件的优质高职校园转型为作业技术师范类院校或开办作业技术师范专业,支撑高水平工科院校分专业范畴培育作业教育师资,到2023年,实现专业教师中“双师型”教师占比超越50%;施行好校企共建“双师型”教师培育培训基地和教师企业实践基地,执行5年一轮的教师全员培训准则;定期安排选派作业院校专业骨干教师赴国外研修访学;要结合“1+X”证书准则试点加强师资培训,逐渐探索出一条培育路径愈加科学、培育层次逐渐提高、培育组织愈加多元的新路子。

  

  发挥校企两个积极性。要扩展教师来源渠道,往后新教师原则上从具有3年以上企业作业阅历并具有高职以上学历的人员中公开招聘。鼓舞作业院校从企业聘请具有实践经验的专业技术人员、高技术人才担任兼职教师。支撑作业院校面向社会和企业自主招聘兼职教师。建立健全作业院校教师编制动态管理机制,完善“固定岗+活动岗”资源配置新机制,遴选、建设兼职教师资源库。依托产教融合型企业等,推动校企共建教师培育培训基地和教师企业实践基地,为作业院校教师每年至少一个月实训供给支撑。

  

  用好查核点评的指挥棒。要执行《深化新时代教育点评改革总体方案》,健全分层分类的职教教师专业规范系统,推动践行教书育人任务。健全“双师型”教师认定、聘任、查核等点评规范,杰出实践技术水平和专业教学才能,完善以教书育人实绩为导向的教师点评机制,深入推动作业院校教学作业诊断与改善机制。发挥教学才能竞赛“以赛促教”的积极作用,发挥社会第三方点评作用。改革作业院校专业教师晋升和点评机制,破除“五唯”倾向,将企业生产项目实践阅历、成绩效果等纳入点评规范。改革完善作业院校绩效工资政策,鼓舞教师参与作业培训、校企合作、技术服务等并依法依规获得收入。

  

  总归,要习惯我国作业教育加快由数量遍及阶段转向内涵开展阶段的要求,全面深化新时代作业教育教师队伍建设改革,全面提高作业教育教师本质才能,形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好教师不断涌现的良好局面。

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