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浅谈课堂上的上课预览

2021-06-11 22:35 访问量:发布人:未知

  古人:一切都被定义,不要占浪费。预研究是学生对课堂学习的准备,这是一个充分的知识感知。学生探索自己是学生的过程, 大脑, 并了解自己。也是一个自学过程。学生预览的结果主要决定了学生的质量和效率。教室只遵守“有效预览”,为了使课堂教学更有效。课程改革要求,教学应该去学生作为老师。让学生真正成为教室的主角。让教室为学生展示展示。

  一世。 预化级预览的优点

  当大学入学考试时, 我说:“我的研究继续改善”秘密“之一。这是准备新课程,通过预先研究掌握主动权。可以改变我们学到的被动情况,提高听力效率,改变社会正在学习。 “可以看出,课前的学习效率的提高是伟大的。

  1。 预先存在可以提高目的, 有针对性和听力的热情

  预级预览,知道内容, 问题,对于已理解的一些缔约方,采取自己的想法和教师的想法。看看老师提问, 分析问题, 解决问题的问题及其自己的思维差异,从这可以验证您的理解是否正确,欣喜的,改善自己掌握知识水平。我不明白解决这个类的问题。可以提高听力的热情,明确的目的,重点,提高课堂教学的有效性。

  2。 课前预览可以克服类别笔记的失明

  学生通过职业前,教师书的内容, 讲座的内容很快判断,它来自教科书,或补充。明白这点,决定支付,记录。可以看出,你可以考虑更多的时间; 盲目转录,会浪费更多的思考时间。

  3。 课前预览可以促进学生的自学能力的提高

  Priant是学生首次独立联系新知识。自己读它,对自己的思考,看到参考书,检查您是否有多个频道,例如学习材料以获得知识,丰富你的思想,可见的,预研究在培养学生的自我学习能力方面具有重要作用。一旦独立知识的自我学习能力,它将极大地促进学习质量的提高,在未来的工作中促进进一步学习,自学能力与人们的学习技巧有关,这是生命效益的技能。

  第二, 培养预研究预研究存在

  每个班级都在课后安排。其中一个是预先研究的内容,它根本不起作用。类似的假人。学生不注意存在,没有好的存在习惯,下课以后, 学生工作时间有限。班级在课堂上紧张。所以总有没有时间做好工作,即使有些学生也根本没有预览。更重要的是, 老师不注意存在。叶胜涛曾经说过:“什么是教育,简单的句子,有必要培养良好的习惯。“养殖养殖非常重要,这也是学生获得良好结果的最强大保障。

  课前预览是类之前的自学。根据知识和存在的存在,有效预览方法通常:独立思维, 在同一表交换, 集团交换, 教师和学生交流,做任何注释, 检查信息, ETC。科学预览方法因人的人而异。不能从事“一把刀”。谈论我的意见,以供参考。

  1。清除预览目标

  如果目标模糊,然后没有监视幼儿园进程。存在效果也是侵入性的。有效的存在应该有明确的目标。那是, 第二天内容是什么样的明确目标。你在掌握什么,这些目标和内容必须与下一类的课堂内容设计密切相关。对于我们的高中化学各类的预审目标,我想结合“运动雪”, “联想质疑”, “实验探索”,补充调整与课堂组合。

  2。 学习学习“圈子, 观点, 批, 笔记”

  许多学生不知道如何进行预先研究教科书内容,思想化学存在是看教科书的内容。实际上, 预研究材料的内容是“阅读, 规划, 写作, 记住, 思维。““读”,必须有习惯于读完前的学前学。第一的, 课后练习,教学信息,总结了各种教学和补充材料的问题,如学生案例。将所有问题发生在问题概述中; 其次是一分钟,找到章节标题和每个小标题,表达与知识树的关系; 然后根据项目大纲,我了解教科书的内容。事件定罪; 用问题读一个问题, 不止一个问题, 读五次, 好多了。让学生阅读问题,我必须考虑阅读。寻找教材的答案,这种学习是活跃的,学龄前的效果当然是好的。“画”,画画, 点, 关键词, 句子。在教科书中。“写”,写下你的想法, 怀疑,去上课时我不想做的问题, 我不明白。“记住”,提出重要概念, 定义, 自然, 采用, 过程, ETC。 在知识树中。“思考”,古人说。疑问无疑是,这是犹犹,暂无力,他的伴侣。教师应该教学学生如何找到问题,如何提问,不断解决问题,将提高能力,在学习前, 不仅学生可以回答老师询问老师。可以质疑问题,还指导学生逐步学会识别学习目标, 学习关键点。安排学习过程,掌握正确的学习方法,建立知识系统。

  E.G,刚刚拍摄高度的学生很难理解和使用这种“摩尔”的概念,教师努力,重复教学方法,它经常让学生失去对这一概念的信心和兴趣。在教室里介绍,教师简单地展示了学生的教学时间表和可操作性预览步骤。

  (1)像语言类一样,热心阅读材料,找出每个文本的中心想法或段落。

  (2)思考或讨论以下问题:

  1为什么你想建立一个“摩尔”物质的单位?如何建立?

  2如何使用“摩尔”单元?它的准确意义是什么?

  (3)学生选择几个例子来计算“摩尔”的单位。

  (4)阅读教科书示例,检查自己的理解和使用偏见。

  这个过程中学到的主题总是一个学生。教师似乎是道路标志和甘蔗,在关键时刻, 学生将被指示和支持。它的效果比老师要好得多, 学生们倾听更多。学生很快就使用“摩尔”测量单位感兴趣,成功完成了学习任务,更重要的是,在课堂上引入预览的教学方法,学生学习方法和能力培养。学生将逐步了解如何掌握教材的内容,如何造成问题并掌握重点,如何总结摘要。在高年级,学生掌握了这种学习方法,学习能力将大大改善,可以摆脱老师, “走路”,我们的列大纲,总结知识,掌握知识。

  3。 收集各种信息,做好双色预览注意

  化学品位注意的内容通常包括:预览目标,知识点,应用,MEMUE示例分析,故障排除, ETC。学生通常使用红笔写知识点,原因,排除故障,要达到内容的内容,提醒自己的角色。

  4。 收集预研究错误,建立“化学医院”

  在场, 您必须从教材中收集预审模式。作为化学医院的“化学医学记录”,让学生在自己的课堂上咨询,分析原因,防止预防措施。这种做法大大提高了学生的就业前和有效性。

  5。 在外交案件中做得好

  存在案例是“指向”, “方向盘”, 学生的“方向盘”。它决定了学生预研究的质量和学习效果。教师的准备案例,通常遵循“问题”的原则作为线索。老师让学生学习知识, 技能, 和本节的法律应该是问题的一部分。让学生思考和探索这些问题,从而获得新的知识,所以, 做好学习是评估预研究的反馈。它可以防止更有效。着名的美国学者Simon说:“只有学习者知道如何学习,可以发生学习兴趣。 “

  简而言之,在高中学习期间,在获取知识的过程中, 使用知识,前沿化学教学的重要组成部分,提高课堂效率,培养学生的自学能力,学习热情有很大的帮助,“学生发展”的教育理念和“可持续发展”教育思想。我们必须充分认识到预测的重要性。预览工作在实践中在通常的教学中实施。有效预览是一个不可或缺的教学部分。真的把课堂送给学生,让学生学习“领导者”。

  资料来源:233学校

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