当前位置:主页 > 教育新闻 > 教育资讯 > > 浅谈化学示范实验的有效实践

浅谈化学示范实验的有效实践

2021-06-11 22:38 访问量:发布人:未知

  摘要:示范实验,学生不仅可以容易地接受新知识,您还可以让学生了解如何正确使用仪器和试剂,这些仪器和试剂用于未来独立地进行实验。并进行正确和标准化的实验操作; 学生观察是很重要的, 理解, 硕士教科书知识和培养化学科学素养。

  关键词:演示实验规范经营教师学生透明科学素养

  化学是一种基于实验的自然科学。清除, 生动和神奇的化学实验,以刺激学生对学习的兴趣, 创造科学勘探情况,无法更换其他教学方法的功能。其中, 实验的作用,化学知识的直观影响,绩效运营也有一个示范作用。有一定的艺术魅力,观察到的重要意义, 理解, 硕士教科书知识和培养化学科学素养。提交人认为有效的做法有以下几点:

  第一的, 精心准备,确保成功。实验应该反映教学的目的,服务教学要求,操作员必须确保实验顺畅, 清除, 清晰安全。为学生提供突出显示的感官材料,准确揭示化学反应的本质。课前,老师应该做出严肃的准备,选择最佳效果, 最佳结果, 最好的实验仪器和实验药物,要认真, 严肃的, 寻求科学态度,做出准确的预期实验。查询实验, 如初级化学的化学变化和物理变化,实验目的应该让学生体验石蜡蒸汽的燃烧,如何出口石蜡蒸汽并成功点燃它是实验的关键。我在课堂上做过多个实验。找到最好的现象,它最终得出结论,玻璃导管的长度优选为2。5厘米左右; 拿着玻璃管会很热,可以用镊子夹住;如果有摇晃, 气流不稳定。观察口腔的火焰并不容易; 或用漏斗将它们倒置在火焰之上。观察气流,然后点燃; 玻璃管的厚度也是至关重要的。它可以用橡胶管在废物瓶上处理。另一个例子是电解水的实验,必须加入水中以增加饱和氢氧化钠溶液以增强电导率。加速电解速度; 中间的内部运输不是太多,否则, 很容易导致气体溢出碱溢出。成功实验,不仅可以充分收获良好的教学效果,在学生的思想中建立一位老师,大大提高了学生学习化学的兴趣。

  第二, 操作规格,注意细节。教师的演示操作对于学生的标准化至关重要, 科学和培养的影响力, 科学质量的科学品质, 并形成实验技能。在演示过程中,教师的操作应该是程序。准确, 标准化, 科学,在观看教师的演示后,让学生了解正确的实验方法。为未来的独立操作实验做好准备。教师不能忽视在运作期间追求结果的细节。E。G,使用橡胶头注意“四不”:不要深入容器,请勿触摸容器的墙壁,不平衡,不要颠倒; 使用前洗净它(瓶子上的橡胶头不能清洁); 试剂瓶盖应逆转。标签朝着你的手; 如果有测试管的角度和位置,药物用途和在及时放置后使用,药勺用来擦拭,不要吃药。 实验的成功通常由细节决定。

  第三, 指南观察,突出焦点。 示范实验的最终目标是向学生学习。指导学生发现法律, 了解实验中的法律,掌握法律。什么是先提醒学生在实验前观察的是什么?从什么角度来看,操作顺序, 操作步骤,实验装置的特点,操作预防措施, ETC 。; 验证实验还必须注意到实验结果与理论之间的差异,控制实验应促使控制因素和原因, 就像。如在实验室中还原氧化铜氧化物的实验,在实验之前, 几个问题:在通过氢气之前,我该怎么办?实验的主要步骤是什么?在试验之前,我该怎么办?如果没有目的,只会让学生浮动实验过程和表面现象,甚至只寻找乐趣,我不知道为什么这个实验,我不知道法律揭示了法律。我无法谈论自己发现我的问题。

  第四, 它在开场下,综合培养。在实验期间展示,教师应注意实验的原则和步骤。有必要组织学生观察实验和结果。还有必要意识到初中化学属于启蒙阶段。许多实验铺设了随访学习。对于这些实验教师进行相应的指导,引导学生观察分类特征。例如, 氧实验室方法,这是学生联系物质的准备装置。在演示之后, 您应该及时引导学生反思总结:反应物的特点是什么?有什么条件?为什么选择这种气体发电设备和收集设备?. 为将来制备研究二氧化碳和氢的法律, 收集, ETC。选择氢药时,几个具有几种不同的金属,如镁, 锌, 铁,响应速度的缓慢缓慢被观察为一个选项之一。在未来铺路。通过这些实验中提取的理论,适用于随后的学习惯例,提高学生的理论知识和实验技能的灵活性。

  五, 面对整体,提高效率。我认为演示实验应该有100%的观察。在课堂演示实验期间,一些实验往往会由于后者的学生们看看领奖台。引起了暂时的混乱,延迟了很多时间,有些人必须让学生会产生很多能量和时间。所以, 观察是测量呈现实验质量的重要迹象之一。教师必须在准备实验时考虑所有学生。如测试管实验,颜色变化很明显,后者的学生可以看到,如果它不是产生气泡的显着现象, 金属之间的替代反应, 酸和碱试纸的变色, pH试验条测量溶液的酸和碱度, 沉淀的晶体, 产生水滴, ETC。它可以在下落板上更改并通过投影达到目的。另一个例子,与金属活性的实验相比, 实验室, 使用金属可选择对比度实验,需要观察到气泡产生, 并且反应的速度很慢,以获得正确的结论。该效果由物理投影仪最大限度地放大。必要的演示实验,如果允许条件,可以在教师的指导下改为学生,让每个学生参加它,这种教学更好。

  总之,教室演示实验是化学课堂教学中最常用的教学辅助工具。正确的, 合理的, 灵活使用演示实验,它可以大大提高学生学习的热情。培养学生查询的意识和观察, 思维, ETC。逐步发展化学学科的科学素养。

  作者:傅Xueling

  资料来源:233学校

评论区
发表评论
评论仅供会员表达个人看法,并不表明网校同意其观点或证实其描述
教育部 不良信息 垃圾信息 网警110
吉水县中学 版权所有
中华人民共和国电信经营许可证 京ICP备13002626号-1
京公网安备11010502025084
吉水中学
Copyright 2006-2014 www.jxjssz.cn, All Rights Reserved