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浅谈加强学生在初中化学教学中的利益方法

2021-06-11 22:39 访问量:发布人:未知

  摘要:在教学过程中,令人兴奋和培养学生对学习的兴趣是提高化学教育质量的重要组成部分。第一的, 完全准备香火,建立良好的培育学习兴趣的开始。第二, 设计有趣的实验,刺激学习兴趣。第三, 与实际生活密切接触,培养学习兴趣。第四, 基于齐齐学生的意图,推动学习兴趣。

  关键词:化学教学表现能力学习兴趣法

  培养学习兴趣是教师指导学生完成课堂教学目的的重要手段。它也是一种表达各种能力的方法。提高学生的兴趣是一个系统教学项目。以下, 如何在初中化学研究中培养感兴趣的学生对学生的兴趣。

  最近几年,通过调查, 有人发现,三年级的初中的自我谴责能力差。高学习热情的常见问题。所以在化学课堂教学中,刺激学生的兴趣,动员学习热情,培养学生的科学文化综合品质,它是教师讨论的典型问题之一。根据化学的特点,结合实际的学生,遵循某些教学原则和学生的一般规则来认识目标事物,在教学过程中,培养学生的利益成为提高化学教育质量的重要组成部分。

  第一的, 完全准备香火,建立良好的培养学习兴趣开始

  “井开始就完成了一半”,大多数学生注意化学课程,认为化学知识是抽象的, 无法触摸,如果材料构成一个谜,这需要通过热闹的语言来学习化学的优先权,允许学生真正感兴趣地刺激兴趣和建立。

  第二, 设计有趣的实验,刺激对学习的兴趣

  化学课堂示范实验是整个化学课堂的重要组成部分。这在教学中很重要。一般来说, 老师在教室里试验。指导学生观察和分析实验现象, 安动这个过程,可以更好地培养学生的观察和思维技能,学生的实验技巧也发挥了演示作用。然而,教科书中的示范实验一般平铺。缺乏兴趣,甚至影响了实验教学效果。回应这种情况,根据实验目的,在许多新课程中,需要设计一个或两个鼓舞人心的实验,使用出现的精彩现象,指导学生思考,让学生兴奋, 高学习兴趣。如:谈论“单一纹理”和“复合”概念时,强调了“纯粹事物”概念中的三个词被强调。使用实验,解释唯一或复合是纯净的,那是, 它由一种物质组成。然后判断它以确定元素是否由元素物种制成。学生们接受了他们的知识。我改善了学习兴趣。

  第三, 密切联系是实际的,培养学习兴趣

  化学和生产, 生活是不可分割的,日常生活中的化学现象, 问题是多方面的。重要的是要注意教学内容与生产与生命之间的实际关系。让学生在生活中随处觉得化学。体验您所学到的价值和使用,因此, 培养化学的兴趣,体育情感情绪和努力学习动机。如:为什么衣服上的油可以用汽油擦拭?为什么你有面包, 你用一个小苏打水吗?等等。在课堂上联系教学内容介绍为什么您不能用工业酒精做饮料。通过这种方式, 学生几乎在各地经历过化学。学习化学的经验是适应现代生活的需求。

  第四, 基于齐齐学生的意图,驱动兴趣

  学习化学知识需要一个浅层的过程, 通过性感到理性。所以,在尊重科学和客观现实的前提下,适当地使用载人的技术来教导物质或概念,增加氛围, 启发思维,摘要是具体的,从而形成正确的概念。在某些条件下,物质与物质之间的化学反应,这就像人之间的矛盾或友谊。在氧化反应性的教学中,将氧化剂作为一个年轻人,恢复代理是一个女孩,将催化剂与“媒体”进行比较。当化学钥匙和共价关键概念中的离子键时,形成氯化钠中的离子键的形成。图像被描述为:最外面的钠原子的最外层层只有一个电子器件。力量很弱。而最外面的氯是7个电子,权力非常强大,只有一个电子达到8个电子稳定结构。当两个“人”遇到时,两党将为电子产品争取。但这场战斗非常快,强氯原子将“捕获”钠原子的最外电子。结果,两个“人”拥有自己; 因此,双方都形成了稳定的结构。钠原子成为钠离子,积极收费,氯原子成为氯化物,带负电荷。终于,双方是静态形成氯化钠。“战争”形成的化学键是“战争”是一种像这种非常有效的原子一样的离子键。学生的学习是活跃的。启发思维,它取得了易于理解和接受的目的。因此让他们体验成功的快乐,感受今天的收益,信心面临着明天的挑战,巩固学习兴趣,进一步, 学生得到了增强。

  作者:李Xuemin

  资料来源:233学校

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