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让孩子拥有一个快乐的童年保护他的上进心

2021-06-11 22:42 访问量:发布人:未知

  小鹏今年上一年级了,在上一年级之前,小鹏妈妈十分信奉高兴教育,所以小鹏基本上是放养长大的。这一入小学的门,小鹏妈妈傻眼了,她发现自己一向以为聪明的孩子在班级里什么都算不上,妈妈经常在班级群里被点名,说小鹏作业没有完结,或许过错太多……我妈妈很奇怪,觉得为什么他人能完结的使命,自己家孩子却做不完呢?问了几个妈妈才知道,人家其他孩子在上小学前就已经把一年级的常识全都学完了,一个爸爸甚至说,儿子这已经是第3遍学习一年级的课程了,十分的轻松,回到家基本上没有什么作业,省下的时刻就可以参加一些业余班去提高业余爱好。

  

  小鹏的日子却从一端滑向了另一端,因为没有提早学习一年级的常识,小鹏跟不上教师讲课的进度,小鹏回到家很大的精力都在用来吸收教师课堂上讲的常识,一会儿没有了玩的时刻,妈妈看着儿子的样子很疼爱,十分后悔只顾着让自己的孩子高兴了,而彻底没有提早学习小学的课程。

  

  不过,后来小鹏的妈妈又了解到一些情况,那些提早学习完小学课程的孩子,到了四五年级,成果反倒要下滑,小鹏的妈妈又觉得心里很庆幸,幸而没有让自己的孩子提早学习小学课程。可是每逢孩子学习跟不上,妈妈心里又很焦虑。真的是搞不清楚,到底是提早学小学的常识好,还是不要提早学习小学的常识好。

  

  思考这个问题时,咱们往往犯了一个过错,把关注点放在了要不要提早学习小学常识上面,好像要对提早学或许不提早学得出一个对与错的答案。

  

  有一些人将孩子小学四五年级成果忽然下降归因于前学习了小学常识,以为提早学习了小学常识是罪魁祸首。持相反意见的人则以为,不提早给孩子学习小学常识,孩子从一开端就落后,以后赶上去会很难。

  

  咱们好像都在该不该提早学习小学常识这个点上较劲,试图找到一个标准答案,实践的情况却是每一个孩子都是不一样的:成长环境不一样,性情类型不一样,导致他们学习常识的吸收力速度,开窍的年龄等等都是不一样的。

  

  心理学家以为,一个孩子的学习成果舒适以下几方面因素的影响:一家长教育环境,二基因遗传,三努力程度,四科学的办法。

  

  一个孩子成果是否好,是由4个因素决议的,并非单一的因素决议的。要想到达让孩子学习成果好的这一个意图,是要对4个因素进行控制,其中基因遗传是没有办法改变的,但它也并非单一的决议因素。

  

  曾经看一个幼儿园的教师谈到孩子的个案,一个还在上大班的孩子就能够做出乘法题目,加减法的竖式更不在话下。本来,这个孩子的爷爷就是研究数学的高材生,爸爸也是理科很厉害的人才,孩子遗传了很强大的理科基因,再加上家庭环境的熏陶,天然数学很厉害。

  

  对于这样的孩子,咱们非要说在幼儿园就应该玩,就不应该学,那你就是在沉没孩子的才调。

  

  相反,假如一个孩子确实在幼儿园不愿意学习常识,很爱玩,那就要更多去尊重这个孩子的天性,让他多游玩,在游玩当中学习,而不是去像学习小学课程那样的去学习常识。

  

  幼儿园是否该学小学的常识?

  

  这真的是应该因孩子而异的。家长照猫画虎照葫芦画瓢,看到他人的孩子在幼儿园就能到达什么样的水平,于是就逼着自己的孩子学,看似一时刻把成果逼上去了,到达了小学的水平了,实践上却极大的损坏了孩子的学习动力和学习热情,是将学习与痛苦画上了等号。对于这类“开窍晚”的孩子,家长倒不如让孩子拥有一个高兴的童年,保护他后续的上进心。

  

  数学之王苏步青在很长时刻之内都是学习倒数的孩子,可是因为学习兴趣和动力没有遭到损坏,所以,后来遇到了合适的环境,就后发制人了。

  

  每个孩子都是共同的,每个家长都应该根据情况来决议自己的孩子是不是要提早学习完小学课程,而不是一味地模仿。其实,认识清楚自己孩子的特点,并让孩子具备的才能,在相应的时期得到比较充沛的开展,这才是最合适的。既不是彻底不开发,也不做过度开发。合适孩子才是最好的。

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