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浅谈新课程下数学课堂教学

2021-06-14 19:16 访问量:发布人:未知

  关键词:数学课堂教学,老师,改变

  摘要:在新课程理论下,大多数教师继续学习持续创新,但我真的很想改革练习。教师的教学行为必须先改变。课堂教学一直是老师的立场,教师必须首先在课堂教学中实现转型。

  如果你想把新的课程概念放在练习,老师发挥关键作用。教师是实施新课程的关键,教师教学行为没有变化,还不可能真正实施新课程。在实施新课程,在课堂教学中应该改变什么?提交人认为,教师的作用应该在教学中,课堂问题,教师和学生的三个方面实施转型。

  第一的, 教师在课堂教学中的转变

  教学是交流, 教学和学习的互动,教师和学生互相启发,相互补充的过程。在这个过程中,教师和学生互相分享, 见解和知识,丰富的教学内容,问新的发展,因此共识, 分享, 进入,实现教学教学和共同发展。具体来说,教师应达到以下三个方面:

  1。从简单的“介绍”转变为激情对话

  在课堂教学中,老师无法审查它们,审查后讲述新课程。反而, 您应该使用激情来讨论,以提高学生对学习的兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。“数学课程标准”指出:数学教学必须注意从学生的生活情况和感兴趣的事物出发。为他们提供机会,让他们体验数学,建立有群数学。在这一新概念的指导下,当作者正在教学“圈子”时,设计了以下对话方案:

  我们的中国国家一直有一个强烈的家庭主义感受。在古代诗歌中, 我离开了“轻王月亮,低家乡, “”春风也在河的南岸,当我还在明梅。“这是一节经文,表达了诗人对他们所爱的人思想的感受。也许它提供了一个有权对亲戚提供亲属的机会。在古代的国家, 农历八月十五日是中秋节。这是一个相对综合的节日。这本书中的这张照片是8月15日中秋节的家庭。吃月饼,享受月亮。然后,让学生观察图片中的哪些东西是圆形的(月亮, 圆桌, 凳子, 月饼, 盘子, ETC。)?然后,让学生说对象的表面是什么圆的?介绍新课程,书主题。这样的,学生非常热情,兴趣,迫切想知道圆圈,教室也活跃。

  2。了解传统知识的创新局势转型

  新课程理论下的数学教学不再干, 无味, 机械,它应该离不开我们的生活,是的, 有一个无限的。这要求教师对教学行为进行大量变化。老师不再是知识的权威, 教程和灌溉,它应该用来创建上下文。让学生去活动并主动学习。在两个方面创造情境:首先, 通过特定情况激活学生的认识。形成基于问题的学习任务,因此, 可以提出问题, 分析问题, 并解决问题。第二个是通过特定情况与学生的原始认知结构联系。激活现有经验,以“同化”或“适应”学习活动的新知识,具体地给予新知识,改革集团与认知结构重构。

  老师可以通过课堂教学来谈谈,游戏,多媒体等各种方法创造了一种情况。如,提交人有一部电影教学, 节省时间:在小动物的商店中创造一个熊的商店。让学生玩小猴子, 狐狸, 和老虎买东西。在购买东西的过程中,学生自然掌握知识。在生活中可以看到购买东西,将数学课程设计为生命中的一个小片段。学生发现原始数学是我们的,靠近我们的生活,很快, 您可以将知识应用于生命实践。

  作为现代教学方法,多媒体教学具有神奇而独特的作用。它使教学内容动画,学生很开心,激励学生学习兴趣。多媒体功能,您可以使用图像, 听起来, 颜色, 特技, ETC。 向学生展示知识。它具有直观的特点, 图像, 生动,它还可以调动各种感官的学生并参与学习。容易理解知识,并且可以留下深刻的印象。

  3。老师教学学生听取合作交流的转型

  新课程已经改变了太多强调学习。死记硬背,机械训练现象,提倡学生积极参加,很高兴探索,勤奋,培养学生收集信息的能力,获得获得新知识的能力,分析和解决问题的能力和与交流合作的能力。所以,作为小学数学老师,在课堂上, 您应该注意集团成员之间的沟通。在教学中, 谈话交换被用作一种重要的教学形式。在教师和学生之间赌注更好的互动。在集团合作沟通中,教师应该有意识地创造民主, 松动的, 和谐的课堂氛围。学生在良好的学习环境中感到无耻。你可以自由地说话,思考将被激活,创造的火花将继续闪烁。同时,教师应该鼓励集团合作交流的创新。鼓励学生探索自己, 发现,并提供一定的奖励,最大化学生对学生的热情。所以,数学教师必须真正学习团队学习,不能留在形式,使发挥积极作用。

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