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浅谈新课程教育的合作

2021-06-14 19:16 访问量:发布人:未知

  摘要:作为化学老师,让我觉得在教学中最受教学:合作!在本文中, 在新课程中, 新课程教学与研究活动的合作, 与教学和研究活动合作, 与学生的合作与父母收获谈话。通过新课程的教学,我学到了一些新的想法。体验一些新的进程,对教材的理解有一些转变和改进, 教学概念, 和学生主义。

  关键词:新课程, 合作

  我的专业是化学,诺贝尔化学奖是我将注意到我一年的奖项。我发现诺贝尔化学奖近年来已通过多人合作获得。所以我有一种感觉:即将到来的时间已经到来。新课程在北京一年,我非常荣幸地接受北京第一轮第一轮的教学。作为化学老师,在教学中,我再次有同样的感觉:教育的时代已经到来。教育的合作不仅是教师的合作,反而, 与教育有关的所有因素都是互动和沟通。我将在实施新课程期间讨论以下方面。您自己的一些经验和对合作的认识。

  一世。 同一个教师之间的合作

  为什么你有新课程?我认为有必要优化和整合教育资源。使它成为最佳效果。其中, 教师是教育最重要的资源。老师如何加强?我认为这是最受欢迎的, 而且最感觉仍在教学过程中, 经常在教学过程中。

  新课程的教科书有不同的版本,我使用了人们的教学版和“傅2”的高使用版本,虽然我们参加了培训,但在教学过程中,我们经常遇到这样的问题或这些问题。例如, 这部分概念更简单,模块的要求减少了; 随着时间的发展,元素和复合含量更新,知识系统发生了变化,事实证明,从别人那里学到,现在是金属元素和非金属元素的类别; 同时, 知识变化的深刻知识。伟大是不同的,所以, 教科书怎么样?知识怎么样?什么程度?这是一步到位。还是味道?这是我过去从未遇到过的问题。没有现成的答案,如果每个都是阵列,如果你有车,很难掌握良好教育的规模。所以, 我们在同一级别学校的教师制定了合作制定制度。频繁的通信信息,统一的教学进步,统一的练习,统一单位测试,统一答案标准,还经常去外国学校倾听新课程的质量课。课后交换经验和经验,微妙,形成一个良好的教学和研究合作氛围,在“表彰1”的教学过程中,我们的准备团体随着新课程而生长,教育的理论水平和实际教学能力有一定程度。

  第二, 不同学校教师之间的合作

  教学质量是教师的基础,在过去, 我们的学校有这样一种现象:早期自学或在前面,你在不同学校教师的教师之间抓住我。老师文章我想去默认, 字, 句子,科学老师想谈谈运动,各种科目的教师表示,他们的学科很重要。多少教学内容,怎么不够。每个周末,各个部分的教师担心学生不会温暖对这一学科的了解。所以, 科托有很多功课。星期一, 各种科目有抄袭或没有病例。为什么?学生的时间和精力有限,让所有学生在短时间内的所有知识中都是不可能的。当没有考虑作业的数量和质量时,一些基本学生只有选择数量,应对相交; 理解缓慢的学生只能选择质量,我会成功,等待老师。在这种情况下,各种科目的教师一直非常接近。班级的总成绩并不大得多。新课程仍在追求教学质量,在我们学校实施新课程的过程中,更多地重视教室的有效性,利用教室45分钟,没有超时,不上课。同时, 加强成绩交流,成绩中的教师经常坐在一起讨论今年的一些和对策。例如, 年度集团专门对自学和工作问题共识:早期纪律平等分发,尽量不要乘坐今天下午,离开学生消化吸收,同一个班级老师之间也有合作。不仅互相交流, 不仅在安排中。和分层教学,尝试学生的潜力,尊重学生的个性和发展,学生在学习本课程中的困难应该研究该战略,提高教育方法,实现学科之间的均衡发展,全年级一直稳定,同时, 学生将结合学生。松弛。

  第三, 教师教学与研究活动的合作

  “如果有五名有能力的教师团结一组,思考,一个原则,一种鼓励,如果你一起工作, 你可以一起工作。它超过了十种能够独自行动的好老师。“着名的苏联着名教育屋Maca Leo说。在新课程的教学和研究活动中,我对此深受了解。

  以前的教学和研究活动是一种模特,在舞台上说话,听舞台。在实施新课程期间,教学和研究活动给人们一种新的感觉,如,我们于2007年7月和2008年1月参加了北京的新课程培训,内容和表格非常小说,有些专家解释了这个理论,有一个解析器分析教科书。有一段经验介绍教师站在课程的最前沿。还有一个质量案例展示。但让我感受到最深刻或教学的设计,因为在教学设计中,我是一个参与者,清除任务,在设计过程中,统一与同一组的思考,这一步是一致的,常规沟通,互操作性,在整个团体的努力下,我们的教学设计赢得了每个人的掌声。让我体验参与的幸福,合作的力量。之后,西城地区教学和研究活动,它还反映了各地教师的参与和合作。如,会话后, 会话后,任何收件人教师都可以表达意见,每个人都是一个热烈的讨论,即使是尚未解决的老师仍然对培训网络仍然发表评论。不仅仅是专家评估; 例如,每所学校都转向教材。设计区域开放课程,不只是权威老师。更多教师合作使教学和研究活动,标志upalso吸引了其他成绩,即使是外部地区的老师也会参与我们的教学和研究活动。我们在新课程教学和研究活动中实现了互补思考。智慧混合,学习分享各种教育技术和课程资源。

  第四, 教师与学生的合作

  传统教学正在抬头看着自然科学,教材内容与实际生活不大。那些原则, 法律和公式让学生有恐惧,据信,科学的高峰很高。知识就是死,分数是改善标题的策略。新教科书的内容显示基本, 时代, 社会的,接触实际的生活,在一个新的课程中,教师应该关注学生不仅仅是实施知识,反而, 注意教学过程中技能的培养。方法的渗透,建立情感态度和价值观,达到了这三维教学目标,只需要教师走下平台,融合学生,与学生合作。

  那么你如何与学生合作?我有一些教学的做法和经验。在这里与每个人沟通。

  (1)指导学生,通常与学生一起进步

  在新课程中,老师不再是高权威,学生学习的指导方针是准则。在班上,老师想改变过去, 我告诉你, 我写了这本书, 你记得的方式。并用你自己的言语和行动来指导学生,学生在教师的指导下,打开你的思想, 与老师互动,可以更好地找到你的潜力,多角度施加自己的优势,体验参与的幸福。例如:过去的“电解质”概念类的教学焦点是对概念的理解,电离条件,难度是电解质和非电解质的分析和应用。当您在新课程中讨论电解液的概念时,我从我的生命中开始从常见的“湿手可能的电击”。让学生分组探索导电的物质,除了同一组的合作, 学生得出了得出决定性。不同组之间也有一个PK风格。我引导讨论的方向,建立电解质概念模型后,我让学生用自己的语言定义自己。学生已经生成并改善了相互校正中这个概念的文本表达。这种过程有助于各种各样的学生动员。思考学生的深度水平,锻炼学生的表达技巧,它也更加符合学生的认知法。

  在引导学生的过程中,与学生的合作是“双赢”,老师和学生同样对话,可以谐静教师与学生之间的关系,让学生逐渐学会共同努力, 独立学习, 和学习,教师还将与学生合作获得新的灵感和创造力。我经常有意想不到的收益。

  (2)欣赏学生,发现学生的美丽

  我国的唐代诗人李白写在“我将进入葡萄酒”:“我出生, 我会用它“,我也认为上帝收费,那些似乎没有才能的人,只是因为部分可以隐藏太深。和老师,无疑是学生生活中最重要潜力的开发商。新课程是基于学生的长期发展, 尊重学生的个人特征,所以在新课程中,教师必须发现每个学生的心烦意乱, 兴趣, 爱好, 特别的,提供足够的条件和正确的绩效和发展指导。

  我在课堂上有这样的学生。身体很差, 学习的热情不高,但电脑很棒,我把他安排为教师管理员。他非常殷切,我在课堂上多次赞扬了他。并告诉他:“计算机技术非常复杂。但是你可以学习,解释你非常聪明,如果您可以使用智能学习,你会让所有的老师都惊讶,我很期待这一天!“我经常换取学习他的收获和经验。逐步地,他有兴趣学习,结果也有所提高!

  实际上, 每个学生的心都有愿望。我渴望获得教师的关注和欣赏。新课程的想法是以人为本的。尊重学生,享受学生,学生将与教师合作更加和谐。教育在欣赏中微笑着,拒绝拒绝。

  V. 教师和父母之间的合作

  教育分为学校教育, 家庭教育, 社会教育,家庭教育的重要性是不言而喻的。新课程要求教师与时代保持步伐,打开门,外出,与父母合作,多方面的探索,听取不同的意见,可以是科学分析,采取合适的教育方法,获得教育的最佳效果。

  我们的学校去年9月刚刚实施了新课程。刚召开父母会议,介绍新课程的概念, 纪律的开放, 学习评估,并倾听父母的意见,父母的详细答案。自那时候起, 我开了我的家庭学校互动平台。在新课程中实施的不同阶段的交换中,父母对新课程更清楚地了解,了解学生的表现更准确。每个班级有30多名学生。这些学生的父母是不同的, 度, 经验不同。每个人都有一种教育孩子的方法。教师通过电话与父母合作, 互联网, 父母, 和家庭访问, ETC。互相理解, 学生或学校的表现,有些信息是及时的沟通,矛盾和及时解决,共同分享,难以分享。虽然我遇到了一些已经陷入困境的问题。但是因为教师加强了与父母的联系和合作,所以, 父母从头到尾得到支持。使满意,家庭的双方共同促进了学生的健康增长。

  除了上述五个方面之间的合作,班级教师和课程之间也有合作。学校领导和教师之间的合作,学校和学校之间的合作,学校与社会之间的合作, ETC。

  “三和没有水”的时代已经过去了,在新课程的教学中,事情有交流,到处都是合作。合作是为了发展,合作是为了共同改进,合作是为了教育。如果学生与鲜花相比,所以, 教育的合作可以让每个“花”实现香味。不仅仅是“牡丹”只开放; 如果学生与鸟类相比,所以, 教育的合作可以让每首“鸟”唱歌歌曲。这不仅仅是“白玲”唱歌。合作是各种智慧汇总,让我们互相收获更大。

  资料来源:高中化学网络

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