当前位置:主页 > 教育新闻 > 教育资讯 > > 浅谈新课程下初中化学实验的实验室实验

浅谈新课程下初中化学实验的实验室实验

2021-06-14 19:19 访问量:发布人:未知

  第一的, “化学实验”的含义

  主要化学的化学教学作为搪瓷式教学,第一件事是刺激学生的兴趣,帮助学生了解实验勘探的基本过程和方法,培养学生的精神和基本能力。对于初中生,由于学习动机不成熟,学习化学通常从好奇心开始。一旦你觉得无聊, 你会厌倦情绪。实验小型探索可以充分考虑学生的经验, 利益和需求,注意学生的经验,接近联系学生的实际生活,让他们对学习感兴趣。发射化学实验,可以促进教科书内容和社交, 科技发展和学生生活密切联系,可以为学生提供积极参与, 探索发展, 交换合作, 生长, 并开辟地平线, 并培养机会培养情绪。

  第二, 化学实验小型勘探设计与实例

  1。 让学生学会探索, 观察, 写实现报告 - 以观察蜡烛的燃烧为例

  这是小学三种化学的第一个实验查询活动。第一次描述实验现象。第一个探索报告是必需的。所以,我不给出任何指导。让学生在家里点燃蜡烛的实验。并记录观察到的现象; 然后让学生在课堂上交换他们的感受。

  学生反馈信息让我非常惊讶:有些学生除了生日蜡烛。教科书中没有提到蜡烛。当我买蜡烛时,我遇到了很多麻烦; 有些学生在家里没有比赛,无法点燃蜡烛来拒绝这个实验; 取得了良好结果的学生认为太浪费了时间, 太麻烦了,从信息复制了一个详细的实验报告; 有糟糕成就的学生感觉很有趣,没有有价值的观察。大多数学生的报告都只会说:燃烧时间很长,蜡烛将缩短; 更严肃的学生将描述融化的流动。 可见的,学生或不愿意观察,或者不会观察,即使是严重的观察者也有问题不记录现象和写入执行报告。

  似乎第一次真的很难填补学生。如果处理不好,学生学习的热情将大大打击。所以,我将组织学生与实验记录进行沟通。挖掘学生在通信中的闪点。强调观察和记录的重要性和严谨性; 在点火之前提出一些合同,你必须看看颜色和州; 闻到气味; 捏很难或柔软?燃烧时蜡烛的火焰是什么颜色的?什么因素与哪些因素有关?。 “这是为了指导学生使用所有感官来观察和告诉学生观察和如何观察,鼓励学生重新做实验。

  终于,要求实验勘探报告如下:为什么我这样做?我需要什么实验仪器?我如何安排一个实验步骤?我在观察到了什么?(尝试使用视觉, 闻, 触碰, ETC。); 实验结果是什么?我得到了什么经验?通过指导,在第一探索活动中,有些学生已经发出了衷心的叹息:“小蜡烛已经包含了这么多精彩的化学知识。“沉南报告中有这样的段落。 “我现在只知道,厚度相同, 长蜡烛燃烧速度也与蜡烛亮相的长度有关!“。 学生有这样的感受和经验,还达到了教学的目的。

  2, 让学生觉得化学魅力----作为一个例子的制备

  谈论解决方案的质量分数,我安排了学生使用不同浓度的盐水和水来做萝卜条, 黄瓜条和其他水果, 吸水, 吸水,要求每个人选择一组实验,完全使用周末日。(教师介绍准备原则和方法)

  学生探索实验细节,准备药物和相关仪器进行实验,在实验期间不断发现新问题; (学生积极进入课外探索,并不断提出问题,进一步刺激探索的积极性)

  对于新问题,学生分析原因,提出猜想和假设; 和设计实验表明; (收集实验数据和其他信息,解决这个问题,体验探索的乐趣)。

  沟通讨论,成就秀。(实验摘要和评估, 反射, 写实验报告)。

  在这次活动中,学生的热情受到了大大动员。热情前所未有。在生产解决方案期间,我不断了解他们的实验进展,并评估他们的实验结果,鼓励他们继续探索,让学生对越来越集中的探索的兴趣。一周后,一句话让每个人都遇到的是“你的解决方案配置如何?“在他们的报告中,从制备解决方案的原则, 具体的实验步骤, 仪器和毒品,详细描述制备过程所遇到的问题, 解决方案, 和信息, ETC。欢乐的情绪跳上纸。

  最令人兴奋的是交换交流,学生们互相欣赏“作品”。仔细陈立学生还将不同浓度的盐解决方案标记为标签!张强也使用两种不同的溶质 - 糖和醋在水中形成一个“甜绿色大蒜”的解决方案!一种味道,真的很棒!这样的活动,充分展示化学的魅力,告诉超过空白!

  3, 让学生觉得使用

  实施例1:H 2 O 2制备O2催化剂选择

  H2O2产生O2催化剂,MnO2引入的教科书,学生们提出问题“什么是材料可以用来做这个实验的催化剂?“然后,我组织了学生进行“选择H2O2以制造O2催化剂”。学生了解信息,不仅是mno2,铜, Fe 2O3, 红砖粉末可以,甚至猪肝, 土豆还可用于制备H 2 O 2的O 2催化剂。学生当时非常兴奋。实验设计本身,实验室需要进行实验。

  在实验期间,我发现学生从新鲜猪肝中泡沫到H2O2。 我很感兴趣。我再次完成了它。所以我激励学生:催化中的材料是什么?烹饪后猪肝会煮熟吗?然后,学生仔细比较实验,也使用土豆具有相同的实验,然后在课后查找信息,完成此实验勘探报告。

  示例2:家庭小实验 - 用洗涤清洁的洗涤餐具

  张玉才在完成这一实验小勘探过程的过程中充满了戏剧性:他从未抓住洗碗机的家务; Heworthy Ma Li的乳化以观察洗涤霜的洗涤剂。洗碗花了一半以上。 此主题要求家长在探索报告上编写评估结果。他的父母说:“化学实验使他变得快速变化。知道孝顺。 “我想,化学确实发挥了很多!

  4, 让学生感受到实验探索的乐趣

  改进加热过氧化氢溶液以制备氧气试验

  我们都知道,在含有过氧化氢溶液的试管中, 我们用火星进入木条,木条没有返回。然后,我在课堂上组织了学生作为一个小实验。在这个过程中, 学生们经历过“提出问题 - 猜测和假设 - 实验验证 - 沟通讨论 - 解决问题”。

  在猜想和假设中,学生提出了三个假设:1, 气体中有许多水蒸气,用火星洗木条; 2, 短时间,试管较少氧气; 3, 应使用更浓缩的过氧化氢溶液。然后逐个验证,结论:建立了第一个假设。由于没有浓缩硫酸如干燥剂,因此 碱石灰, ETC。学生做了很多尝试,我实际上认为各种食物袋中的干燥剂, 婴儿尿布的填料, ETC。

  在这个实验期间, 实验完成,学生们经历过实验失败了,它也意识到了实验成功的喜悦。所有课堂学生都深受鼓励,有一个很好的成就感,体验实验勘探的乐趣。

  第三, 应在实验小勘探中注意到事项

  实验小探索花费没有太多时间,不难,但学生可以理解和理解概念或原则。实验小勘探主题应该很小,很好,并联系实际关闭联系,这将受到学生的欢迎。所以,建立合适的实验问题是小勘探的前提。

  1。 教师的指导是关键

  实验小型勘探一般经验“实验 - 录制 - 分析 - 沟通 - 摘要”等环节。由于容量,不同的学生并不成熟, 经验, 思维, ETC。会有不同的观察结果, 思考, 并解决方法。教师应该共同探索这个目的, 设计, 实验仪器, 和药物采集方法和实验勘探方法。步骤和安全问题, ETC。让学生完整准备,确保实验勘探的成功; 勘探过程中遇到的问题和困难,教师应及时进行指导和适当的评估,尤其是, 科学报告, 严谨, ETC。 实验探索的报告需要教师的具体指导。

  2。创造一个好的询问氛围

  学生有好奇心和探索的东西,在很大程度上学习这种自然倾向的激发趋势。教师必须注意学生创造一个放松, 民主, 自由气氛。英国哲学家约翰?镜子说:天才只能在免费空气中自由呼吸。通过化学实验的探索性学习过程中,鼓励学生大胆提出实验解决方案,即使在不公平, 不完美或甚至向学生提出的错误,还有必要鼓励赞美。充分肯定,学生参与提出实验计划的过程中的精神和创新意识。

  3。 结果的反思和评价是质量质量的保证

  教师应该指导学生一起工作,定期组织学生展示结果并反思不足,确认他们的劳动,为了进一步提高他们的热情; 发育评估,促进每个学生的个性在实施实验小勘探方面发挥作用。

  终于,为了使学生能够掌握实验报告的写作,还组织学生报告实验报告,展示代表, 有创造力的, 独特的探索报告,鼓励学生沟通,分享探索结果; 通过教师批准分析个人缺乏实验报告, 采访, ETC。指出需要改进的缺点和问题。如有必要, 教师必须花时间来建立主题。

  资料来源:旅行词典化学网络

评论区
发表评论
评论仅供会员表达个人看法,并不表明网校同意其观点或证实其描述
教育部 不良信息 垃圾信息 网警110
吉水县中学 版权所有
中华人民共和国电信经营许可证 京ICP备13002626号-1
京公网安备11010502025084
吉水中学
Copyright 2006-2014 www.jxjssz.cn, All Rights Reserved