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浅谈新课程改革背景下的历史有效教学的思考

2021-06-14 19:20 访问量:发布人:未知

  新课程改革的实施与进展,为我们的历史教学带来新的活力,但它也带来了新的挑战。我们的历史教师应该处理这个机会和挑战。提高历史教学的效力。我已经分析了历史教学的教学效果。

  新课程改革使得学生保持历史的积极性。依靠自信,兴趣的时刻远远不够。老师也应该参加教学,推动从学生灵魂的深处了解的欲望,让学生对历史感到强烈的心理感。从而保持学生对历史的热情。所以,为了提高历史教学的有效性,在课堂教学中,我们不妨尝试以下内容:

  1。 课前介绍很精彩

  班级的开始是刺激学生探索心理学。通过被动学习, 积极学习的最佳时间,然后老师的课程介绍非常重要。教师可以根据班级的类型和内容采用各种进口形式。例如:“第九件事”内容, 老师可以首先将歌曲“松花江”,创造一个悲伤的气氛,然后,教师会要求“为什么东北人会失去土地的优势, 在家乡后面?“所以,学生自然会进入课堂以找到答案。

  第二, 进行灵感

  课堂咨询必须启发,成功的课程导入可以激活学生的“兴奋”,让它渴望识别。如果下一个, 密切使用历史学科知识链接,老师可以,有一定程度的行政,它将使学生们兴奋继续下去。学生仍然保持探索状态。此时, 让老师提问,需要有一个思考的答案,所以, 问题选择是最好不要问“什么是”,应该问“为什么”, “如何 。“, “我们怎么知道 。“, “这个解释。“, “如果你是你,怎么做 。 “等待这种灵感。如:“为什么第二次鸦片战线在第一个鸦片战争中持续?“,“你认为中日战争,清政府被击败的原因是什么?“

  第三, 打开民主的教学氛围

  论传统的历史教学,老师经常出现在绝望的身份中,老师的每一句话都是金嘴。学生只能被动地接受一些结论。这样的,随着时间的推移,学生的思想是懒惰的,创新意识完全被杀死。在职业学校,这位老,绝对无法支付高校入学考试的教学模式。在职业学校,大多数学生的基本知识太糟糕了,我最害怕教师。鉴于这种情况,我们不妨交换提问者的职位并回答问题。鼓励学生要求许多老师。这样的,由于教师和学生之间的距离; 这适用于教师与学生之间的情绪; 发现教师知识的不完美教学是有益的。记住一次,我在一课上告诉我。布鲁诺认为宇宙在时间和空间中是无限的。有些学生问:宇宙在太空中无限,为什么及时?然后,我没有回答这个问题。之后, 你会找到答案。通过重新学习过程,我弥补了知识的脆弱性。学生还解决了心脏的疑虑。

  第四, 通过思想史和德育的历史

  教师应该介绍历史诗歌突出历史人物的贵庆节。导致学生的共鸣,对学生的爱的光明。如:恶魔, 它仍然能够发出“自古以来没有死亡的人”。达到丹新山南“文天翔;林泽苏面临国家危险”“利国国家死,我是一个祝福, “谭伊龙”我从卧式刀笑了。去肝脏和胆汁两个昆仑。 “这些充满了骄地的诗歌,它充满了对该国的爱情和高尚的生活。总是影响学生的正确生活态度和价值取向。第二,教师应该尝试创造条件,使历史教育的情感因素是真正感染的学生的目的。古代和近代中国有多少人是追求真理的工作,为了不懈的民主斗争,自由地对国家和国家进行了影响。老师使用深情的语言,将这些新鲜的人民和契约带到教室里触摸学生的心脏绳子。有高尚的理想,明确目标和完全学习动机,为了让学生总是学习热情。所以,只知道如何推理,利用只能引导。终于,崎岖的民族命运刺激了学生的精神。打开现代中国的历史,“羞辱”这个词只在线中看到。一个沉重的历史课程告诉我们“有必要被殴打。“教师应该利用近代中国近代侵略战争和不平等条约造成的危害。告知学生“忘记,帖子的老师, “每个同学都应该带着历史的使命感。exquirystrong地图强,采取种族崛起,国家坚强就像我们自己的责任。这款学生的激励措施。

  5。 如果是班级, 主题将继续探索学生。

  课程结束后,学生心灵的问题似乎已经找到了答案。但这并不意味着学生的停药和历史研究的消失。让学生保持历史的积极性,对勘探的认识应该继续加强。教师可能希望在每个班级后设置一个小话题。让学生们思考和讨论?例如:1。在皇帝结束后, 我做了一个邪恶的国家的皇帝。什么是下一个?2。您认为精湛的运动是我们经济建设今天的作用吗?

  简而言之,作为历史教育者,我们应该有积极的态度和创新精神。让历史课程仍然具有顽强的活力和活力,我会滋养每个同学的精神家。

  参考:

  [1]周琦。历史教学方法[M]。杭州:浙江师范大学出版社,2009年。

  [2]梁小河,梁琼镇。历史新课程改革研究[J]。教育和职业,2006(12)。

  [3]周庆平,乔学芬,杨云飞。浅谈新课程标准下的现行课程改革[J]。教育和职业,2005(18)。

  资料来源:论文世界论文

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