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浅谈新课程下的初中教学

2021-06-14 19:21 访问量:发布人:未知

  新课程,新概念,初中历史教学要求在教师指导下,学生独立学习, 独立发展,学生主动与教材互动, 与教师互动, 和经典, ETC。形成一个巨大的历史教学环境。

  第一的, 实施“三维教学目标”,建立一个完整的历史教学系统

  1。知识和技能大师

  学生掌握基础知识是中学历史的主要任务之一。但是从目前的教学理论发展趋势,教师应注意学生知识结构的转型。学生的能力是在掌握知识的过程中形成发展。掌握知识也是学生形成正确想法的重要条件。

  2。过程和方法文化

  教师培养学生从课堂教学开始的能力,教师应该让学生阅读教材, 想想问题, 创造历史情况, 并发起讨论, 总结结论。E.G,谈论“汉代”时,我设计了一系列的进口问题。“秦的暴政后,农民和楚和汉族的战争您认为是西汉西方国家的经济状况吗?“如果你是汉的统治者,你如何准备使这个国家的规则?“它是在这样的历史情况下创造的。学生们去读教科书,它自然会得到正确的结论。在教学过程中联系,谈论古代,扮演掩盖的历史, 识别, 和教育人。

  3。情感态度和价值的渗透

  中学历史教学培养学生的历史意识, 全国意识, 全国意识, 国际意识, 社会意识, 国籍,突出爱国主义和国家自尊, 自豪,让学生正确地了解个人和人与人之间的关系, 个人, 个人, 个人和社会,强调国家利益, 国家利益高于一切。

  第二, 提高历史教师的质量,加强自己的综合素养

  1。高度专用的精神

  教师应该投资教育,投入的。充分认识到现代化教育的重要性,认识到历史教育对学生世界观的特殊作用,准备每个课程,告诉每个概念。

  2。建立新的教育目标

  新的教育目标专注于教育的社会化,社会化是个人身份社会的过程。建立一个新的人才概念,鼓励学生获得分数,也允许向后存在。建立一个新的学生景观,引导学生大胆地想象, 正面思想,积极探索学习过程。建立民主合作, 教学中的教师和学生,也建立现代课程视图和教育理念,“改变”是“以教师为中心”,如“以”为中心“。

  3。合理的知识结构

  教师应该形成三个知识。(1)基本级别,追求广泛的知识; (2)必须有几种专业知识技能,有自己的研究和观点; (3)现代教育理论与心理知识。三种水平的有机组合, 合理的应用。

  4.精湛的教学艺术和管理艺术

  教学是注意方法。相同的视频内容,切割进入课堂教学的效果远优于浓度。瓷砖的解释远远低于学生的免费讨论。相同的,教学活动还包括教学管理。采用某种方法,鼓励学生记住,激励学生分析和讨论比强制性检查要好得多。

  第三, 改变学习方法和方法,提高历史课堂教学效率

  新课程倡导者的学生看法提高了学生的学习。全动员, 为学习主观性发挥各种学习方法。例如:学习朝鲜时,如果它是传统的, 被动学习,只能知道大运河的起点。什么段落分为,连接几条河流,什么职位是, ETC。这是表面上的一些知识。但如果你活跃学习,可以与当前的南水北联系起来。从历史探索, 地理, 和社会视角,学生可以一起工作,从不同的角度收集信息,现场检查, 综合分析。

  简而言之,教师不仅应具有全面的系统学习和研究能力。更重要的是, 教师应该通过教学和学习互动来传递这些能力。转化为学生自己的能力。中学历史教学只是学会学习从我们的中央任务和目标中学习。历史教学可以具有强大的生命力。

  参考:

  张国国。现场教学在初中教学中的应用[J]。学院,2014(20)。

  (第二中学, 永庆县, 廊坊市 河北省)

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