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浅谈新课程改革下的化学实验教学

2021-06-14 19:23 访问量:发布人:未知

  化学是一个实验的主题,实验教学是培养学生能力的重要途径。在新课程改革中,倡导“通过基于化学实验的各种勘探活动,让学生体验科学勘探的过程,激发学习化学的兴趣,加强对科学勘探的认识,促进学习方法的转变,培养学生的创新精神和实践能力。 “实验教学一直是化学学科的特征,这是化学课堂教学的重要途径和基础。在化学教学中有很大比例,但这是一个极其薄弱的联系。作者在本文中,浅谈新课程概念下化学实验的理解与思考。

  第一的, 涉及课程改革,探索实验教学途径

  由于实验教学的重要性,在教学中,无论如何强调实验, 它不是太多。但实验不是培训一些技能。验证是否设置了知识,化学实验是学生进行科学勘探的重要手段。

  实验勘探的基本内涵是指教师的指导。让学生使用现有的知识和技能,探险家的身份和新知识的发现,我个人去发现问题, 考虑问题并通过实验解决问题。法律要求课堂教学进行旅行。由教师为指导,通过视觉, 独特的实验现象和实验数据,治疗后, 分析, 总结元素和化合物的性质, 探索化学法,让学生参加发现问题, 科学勘探, 解决问题, 并使用新知识的所有进程。

  随着教学改革的不断深化,查询实验教学模式越来越受到关注。新教材采用“研究材料特性的基本程序”中的“研究氯气性能”。学生对氯气性质的研究,从表观物理性质观察,预测氯的性质, 使用知识非金属元素(如氧气)的性质。重新设计实验以验证其预测,最后, 通过自己的观察和记录总结了氯的性质。整个探索过程带来了乐趣, 激动, 成就,即使是知识的激励,这种感觉很难说话。

  总结通过对人眼的实验现象分析,物质性质教学,而不是从材料结构中推断材料的性质,而不是推断这边走,深刻理解知识,记忆是坚定的,没有学习的感觉。同时, 它也体现了“学习要求减少死者的硬回物。专注于等级, 过程和生成概念原则学习。从单一物料中心模式到多样性学习模式“和其他新课程哲学。

  第二, 过渡是固有的实验思想,注意学生的培养

  实验主题的化学实验, 有一个示范实验, 学生实验,与数量的应有关系, 定性实验,实验在理解过程中的作用,它还可以分为探索性实验和验证实验。新教材与旧教材相比,其中一个功能是新教科书增加了查询实验。减少验证实验,实验能力的要求也得到了大大提高。然而, 旧教科书的实验已经过度重视验证。由于实验结果,这不能刺激学生对化学实验的兴趣。即使是具有更好学习成就的学生也不喜欢进行实验。并开发背部实验, 背部现象的学习习惯。这要求我们在理论教学中改变过去的实验教学。只关注理论知识的验证和技能培训的基本实验方法和培训模式。它应该更加关注培养独立性, 学生学习的自主权。制定实验教学的练习活动他们的质疑, 信息收集和处理, 勘探。首先发展学生的发展,引导学生积极参与科学研究。这也是新课程的培养。

  第三, 不要将教科书犯罪,开放式实验教学

  人们需要一个对物质的理解过程,对化学问题的理解也逐步相位。学生在存在或教学过程中会遇到与他们的不一致,如果实验表明,用教科书或其他参考书描述的不一致描述了实验,他们会提问,勃勃想解决这些问题。例如:“活动勘探”性质后,“通信讨论”柱中钠与铁的性质比较。因为学生熟悉“来自硫酸铜溶液的铁能”, “当你问, “钠也可以从硫酸铜溶液中置于”学生很难判断; 在“氯气的实验勘探”的过程中,学生处于烟雾和雾的实验过程中; 如果它没有造成人,让学生设计实验以证明他们的判断。介绍开放实验,其重要性并不是立即得到明确的结论。并刺激学生探索, 追求,在某些条件下得出令人满意的结论,这符合科学发展的规律。

  第四, 充分利用现有资源,丰富的实验内容和手段

  有毒, 危险或设备过于复杂的实验,不适合在教室里演示,为了得到一个很好的实验效果,有必要将这些实验进行视频或幻灯片。玩电脑多媒体教学设备,帮助学生清楚地观察实验。例如, 镁金属, 铝, 和铁和酸反应的速度进行了比较。通过多媒体投影的现象是显而易见的; 稀浓硫酸时,总有一个同学加入浓硫酸或将浓硫酸添加到水中。如果我们能让他看到将水添加到浓硫酸中的后果,然后我认为他们必须难忘。还有酸雨危害等环境问题, 和材料化学教学。可以使用多媒体教学,它必须能够实现更好的教学。

  简而言之,化学是一种基于实验的自然科学。化学实验是化学教育最有效的教学措施。我们必须仔细学习新的课程标准。体验新课程改革的精神,对实验教学中新课程概念的看法,不仅必须培养学生的基本实验技能,更多培养他们的探索精神, 创新能力和科学品质,实验教学对培养学生的科学素养非常重要。

  作者:安德鲁9

  资料来源:233学校

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