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浅谈新课程下的化学课堂培训

2021-06-14 19:25 访问量:发布人:未知

  摘要:从基础上, 目标, 定时, 系统, 内容, 和化学课堂的方式, ETC。那澄清了新课程概念下化学课堂培训的基本原则。

  摘要:本文介绍了六个方面的新课程概念下的化学课堂培训基本原则,如下所示, 目标, 定时, 系统, 内容, 化学课堂教学方法。

  关键词:新课程; 化学教学; 课堂培训

  关键词:新课程; 化学教学; 课堂培训

  1从教材培训基础

  化学教科书是基于课程标准与作家的课程标准的教学实践和教学理论选择科学选择。创造性地准备化学主题。课堂教学培训必须基于本课程的教科书。为了满足教科书的特征,永远不要离开教科书,不要解决教科书。然而, 新课程教学改革要求课堂教学贯穿“教材”,教师应在课堂教学中迁移并集成每个模块。创造性地使用教科书,重建核心知识系统。突出课堂培训的关键点, 难点,从桌子和形状, 学生可以真正掌握教科书的内容。

  E.G,在“物理性质和化学特性”教学中,它可以确定物质的物理性质和化学性质。关键是药物是否需要通过化学变化表现出的特殊性。一系列关于现有教材的问题。如2008年5。12汶川地震发生后,在灾后疫情预防工作中,常用的二氧化氯去做消毒剂。二氧化氯是橙绿色, 一种刺激气味的气体,溶于水,看到光明,易于分解。根据以上信息, 学生必须总结颜色, 气味, 状态, 并溶解在二氧化氯的物理性质中。和化学性质。学生们总结了颜色, 状态, 和谋取思维的气味。溶解度可以通过仪器确定,他们不需要化学改变, 他们可以展示它。它们是物理性质; 并看到光明易分解是通过化学变化的。化学性质。通过这个问题的答案, 学生不仅丰富日常生活中对消毒的知识。并进一步了解教科书中的知识。

  2精确清除培训目标

  教室培训是教师的有机成分有计划, 并有一个有目的的教学过程。他旨在达到教学的目的,其目标是巩固知识。检查知识的缺陷,深化学生对新知识的理解, 新方法,逐渐培养学生的化学解决方案。所以,我们必须根据化学教学的目的设计课堂培训。机械重复培训都没有。作为设计师, 您必须首先清除课堂培训中应包含的内容。不应该包括在课堂培训中。第二,很明显,它是一种专门为教科书设计的关键或困难设计的特殊课程培训。第三,要清楚为什么要设计这样的课堂培训,这种课堂培训可以实现哪些效果。第四,还有必要考虑完成这项工作的方法。基于上述四分,为了做更多的质量保证,少数追求,为学生设计一些典型的练习做“抱着整个身体”,让学生从一个问题中,练习一堂课。

  E.G,在“氧气化学性质”的教学中,介绍氧气是一种化学性质, 更活泼的气体,响应某些条件下的许多物质,反应中提供氧气,氧化,它是一种常用的氧化剂。课堂培训目标是专注于反应现象, 反应表达, 并需要注意硫磺的燃烧, 木炭, 赤磷, 金属丝, 和氧气中的蜡烛。对于这种培训目标,设计一个选择问题, 填写, 判断问题, 计算问题和列表比较, ETC。加强学生对“氧气化学性质”的理解。

  3掌握适当的培训时间

  在课堂训练中,培训的目标和方法很重要,但培训的时间也非常重要。学生在学习新的知识产病培训之前,学习新知识应该首先进行。那是, 我及时审查了它。与本课程教学内容相关的知识点,对于学生了解新的教学内容更加深入新的话,这样的,不仅可以有效地了解讲道知识,而且你可以刺激学生对新教学内容的兴趣。在新课程之后, 教学后,我们应该专注于新学习的知识点。特别是一些概念, 化学性质和实验现象。我们称这项培训才能巩固培训。Class-Consolidation培训在教学方面很重要:第一,教师教授基础知识, 基本技能,只有学生独立工作,在他们的思考和运作之后, 它可以消化, 掌握和合并。第二,通过巩固性培训, 学生可以培养和改善学生的自我学习能力和创造力。因为在训练过程中,学生必须使用自己的智慧,独立分析问题, 解决问题和检查和定期错误,特别是在一个更复杂的问题中,更多需要发挥学生的创造力。所以,整套培训是课堂教学的重要组成部分,这是学生学习过程中不可或缺的重要组成部分; 这是掌握知识的重要手段, 形成技能和发展智力; 这是一位掌握教学的老师。提高教学效率和反馈调整的重要措施; 这是提高学生使用知识和解决简单实际问题的有效方法。

  4使用完美的培训系统

  当老师正在训练时,要考虑教科书的特点和学生的实际情况,认真研究目标和纪律的总目标,形成一个完美的目标培训系统。在这个培训系统中,课堂培训是所有培训的基石和保证。新讲座的培训是审查知识点和基本概念的巩固。培训单位审查课程和全面审查的培训是看整体和全球视角(当然这一整体和全球是相对的)。由于这种变化,制定系统评论的内容, 虽然他们所学到的知识,但通过“温度,“可以得到很多新的收益。这个新的收获,专注于系统评论带来的四个优势,那是:召回重现,导致知识巩固;允许知识整合知识;让知识系统; 综合应用,几乎使用知识。其重要性是帮助学生学习深入研究, 了解主题教科书。了解系统, 结构体, 纪律知识的法律和联系,构建知识网络,从内存平台到应用程序平台,进一步改善解决问题的问题,可以使用基本知识来分析和解决新问题,全面提高学生使用知识的综合能力。

  5容量中度培训内容

  应加强课堂培训,并将其作为挑战或单位的关键合并, 很难知道。不建议具有更高级或滞后的知识。也掌握了你工作的难度和数量。组件, 时代, 时间, 和家庭作业的困难必须考虑到学生。让学生接受。即使作业并不困难,但数量应该是合适的。如果学生需要花费大量时间来完成,它会产生一个心理,结果将是适得其反的。所以老师正在设计课堂培训,一定要站在学生的角度,预计将完成课堂培训所需的时间。避免上述缺点。教师应注意学生的身心发展特征。不能给出一个奇怪的问题,不要从事海策略,避免机械重复练习,避免加剧学生的负担,伤害学生的身心健康。

  6灵活的多变频培训方法

  教师必须使用课程来研究教科书,以独特的了解智力因素所包含的智力因素, 练习,开放式审查问题的灵活设计解决方案,注意学生学习方法和思维方式的培训,促进每个学生都可以充分发挥我们的创新,创造性解决问题,了解人才和成功的机会。关键知识可以是多解决方案, 一个问题, 一个问题, 以及多个答案的问题。但教师应该掌握教学中心和知识中心。问题必须有一定的渐变。可以解决实际问题,它也可以动员学生学习的热情。E.G,在“二氧化碳自然”教学中,可以创建讨论链接,让学生从日常生活中看到,谈谈我们与二氧化碳相关的内容。学生很快就能总结一下。如:1二氧化碳和光合作用; 2二氧化碳和呼吸; 3二氧化碳和“温室效应”; 4天然景观“洞穴”形成; 5个二氧化碳,干冰, 二氧化碳和人工降雨。通过这种灵活的讨论, 学生有很大刺激的学生。探索意识完全动员,建立了有效的化学课堂。

  简而言之,教师应该掌握科学培训方法,有创新的想法和意识,规格, 全面开发课堂培训,符合学科的特征。真实地实现培训的目的,避免盲目训练,提升课堂培训科学,提高学生的自主权,提升学生的信心,充分发挥课堂培训的功能。

  作者:马永梅

  资料来源:233学校

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