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浅谈新课程中学习方法的转变

2021-06-14 19:25 访问量:发布人:未知

  摘要:作者通过了新课程教学的实践,两种有效教学的积累:第一, 生活教学; 第二是教学方法的转变。

  关键词:学习方法; 教学模式转型; 生活教学; 独立探索学习方法; 目标教学; 新课程改革有效教学

  高中思想政治课程开始在岳阳实施, 在2007年秋天,这是基础教育的第九次变化。这也是中国教育从测试教育的转变。作为一个政治教师,充满了这一改革,同时, 在实践中,在积极态度教学改革。探索独立学习的过程, 教师和学生互动,整体生活的教学理念逐渐渗透到其正常教学过程中。但有些矛盾, 问题正在增加,如何实现教学目标,如何执行双边活动,如何改变学习模式,内容如何瘦,如何设计实践测试也很困惑我们的教学。

  就在2008年11月, 湖南省高中思想政治新课程的有效教学研讨会, 在岳阳举行。聆听宋胜堂等几位专家的讲话, 宋松塘, 安妮开了,如何实施新课程改革的有效教学,如何实现学习方法转型,我想谈谈教学实践来谈论一些理解并思考。

  第一的, 学习模式的必要性变化

  学习方式是指在完成学习任务的过程中学生的基本行为和认知的方向。这是自主学生的基本特征, 探究与合作学生。它并不意味着具体的学习策略和方法。学习方法具有以下功能:学习方法是教学过程中的基本变量,是一个组合概念,大多数研究人员将学生的学习方法视为行为参与, 情绪参与或认知参与方法和社会参与的有机组合。据信,学生的学习方法是学习态度的组合, 学习意识, 和学习习惯。 学生的学习方法反映了学生完成任务的思维程度。学生思维水平与学习任务和教师的教学方法有关。

  学习方法的转型是本课程改革的重要组成部分。这也是一个重要的特征。改变原始简单接受的学习方法,建立并形成新的学习方法,旨在充分调动和参加学生的主体性。为了发展学生的长期学习愿望和能力,促进素质教育的发展是非常重要的。

  第二, 新学习方法的特点

  “基础教育课程改革大纲(试验)”要求:“课程实施的实施太强调了学习的现状, 死亡难, 机械训练,倡导学生积极参加, 要开心, 勤奋,培养学生收集和处理信息的能力, 获得新知识, 并解决问题的能力和交流与合作的能力。“可以被看见,新课程强调了学习学生的方式。宣传已经建立了“积极参与”的学习方法, 音乐询问, 交流与合作“特色,学生学习方法的转型应注意以下几点:

  1。 学生对学习有浓厚的兴趣

  利益可分为两种直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是学生有兴趣学习过程本身,间接兴趣指向学习活动的结果。有什么渴望知道的是人们有本能,每个学生都有强烈的好奇心和好奇心,有新的知识, 探索新问题的内在需求。在教育和教学活动中,教师应该善于创造一个有利于保护学生的好奇心和好奇心的学习环境。它有意识地激发了对学生学习的立即兴趣。一旦学生对学习有浓厚的兴趣,学生学习活动,它不再是负担。它不再是来自外部的强制约束力。并成为一个愉快的乐趣,成为内在的需要。这样的,学生的学习活动被传统学习模式转变为“我想学习”。

  2, 学生必须认识到学习的意义

  让学生真正积极参与学习活动,让他们成为学习的硕士学位,对刺激学生没有足够的直接兴趣,因为学习需要支付努力工作,只有在好奇心和脉冲来维持学习,它经常遇到困难,需要努力工作。很难继续保持。所以,教师还应注意指导,帮助学生认识到学习和学习责任的意义。让学生用自己的生命来了解学习, 生长, 发展,与社会进步的联系,因此,学生对学习有间接兴趣。责任感。当学生真正意识到学习是他们自己发展和社会进步的含义,我会有意识地承担学习的责任。积极参与学习,即使它遇到困难, 当您遇到挫折时,它将继续坚持下去。让学习真正成为其生命中的有机成分,成为内在的需要。

  所以在我们的现实教学实践中,如何实现教学方法的转型,我个人认为有两个重要的链接:

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