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浅谈新课程概念下的数学思想和数学方法教学

2021-06-14 19:26 访问量:发布人:未知

  数学思考,这是对数学知识和方法的基本理解。这是对数学法律的理性理解。数学方法,是解决数学问题的基本程序,这是数学思想的具体反映。数学思想和方法是数学知识的本质,它是一种能够改造的桥梁。教师应该刺激学生的热情,为学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识和技能, 自主勘探与合作沟通过程中的数学思想与方法。在数学获得丰富的经验。

  第一的, 重视数学思想教学

  数学思维是裁决数学知识和方法的理论知识,它是解决数学问题的基本政策。数学方法是解决数学问题的手段和工具。只掌握数学想法,为了真正掌握数学,所以, 数学思想也是学生必须拥有的基本品质之一。目前的教材含有各种数学思想,在数学基础上反映的教学思想和方法应该在教学中进行挖掘。设计教学理念的目标,结合教学内容渗透,重复加强,及时摘要,为有数学想法的学生武装,让学生真正成为数学硕士学位。我认为数学思想的教学可以从以下链接掌握:1。 在引入知识场景中,注意指导学生掌握数学信息,准确地建立数学模型,发展学生的摘要,摘要能力。2。 建立数学模型后,指导学生进行合理的数学分析和解释,解释其合理性, 正确,形成数学结论和理论,并用它来解释生活中的数学现象,决定:生活 - 数学 - 生活过程。3, 在治疗例中,使用主题的多个示例, 一个问题, 一个问题,不断加强思想和方法,达到知识的比率和比较。4, 在处理操作中,我发现学生是合理的,创造性意识形态, 方法,应该及时与所有学生分享。实现长期添加的目的。

  第二, 遵循理解规律,把握教学的原则,实施创新教育

  为了满足数学思想和数学方法的基本要求,在教学中应遵循以下原则:

  1。渗透“方法”,了解“思考”。由于前学生的数学知识, 它更加差,摘要思维能力也很弱,数学思维, 方法缺乏独立的课程。所以, 数学知识只能用作载体。渗透数学思想教学与方法,进入数学知识教学。教师必须掌握渗透机会,注意数学概念, 公式, 定理, 和规则,它的成形, 知识的发展过程,解决问题和定期摘要流程,让学生在这些过程中展开思考。从而发展他们的科学精神和创新的意识,形成收购, 新知识,使用新知识来解决问题。忽略或压缩这些过程,对知识的了解,这将不可避免地失去渗透数学想法, 该方法的二级机器。在渗透数学的过程中, 方法,老师应该仔细设计, 有机组合,有必要有意识地巧妙地指导对数学数学思想方法的理解,不要生下硬袖,Trusteeo,删除实际的错误练习。

  2。 训练“方法”,了解“思想”。数学思想的内容非常丰富。该方法也很困难。所以,必须在水平上进行渗透和教学。这要求教师全面了解三年级初中的教科书。钻孔教科书,努力挖掘在教科书中有数学思想的各种因素, 方法渗透,从思想方法的角度来认真地分析这些知识,根据初中的不同年龄特征, 知识学位, 认知能力, 对理解的理解很浅。数学思想和方法教学是通过容易的困难实施的。

  3, 掌握“方法”,使用“思考”。数学的学习是在倾听, 审查, 和练习可以掌握和合并。数学思维, 方法的形成还具有逐步的过程。只有在重复培训后才能让学生真正了解。此外,让学生形成有意识地利用数学思想的认识,必须建立学生的“数学意识形态方法”。这需要重复培训和持续改进的过程。

  4, 优化“方法”,改善“思想”。应及时给予数学方法。让学生对留下清晰的印象。由于数学想法, 该方法分散在不同的部位。同样的问题可以在不同的数学思想中解决。所以,教师的摘要, 分析非常重要。教师必须有意识地培养学生的自我炼油, 并尝试弄清楚总结数学思想的能力。通过这种方式, 可以实施数学和方法的教学。

  这种教学只强调了表的知识。而不是注意渗透数学想法, 教学,是不完善的教学,它不利于学生真正的理解和掌握知识。让学生的知识水平保持在初级阶段,很难改善。相反,如果你只是强调数学想法和方法,并忽略表面知识的教学,将在表格中进行教学,成为被动水的来源,什么木,学生也很难理解深度知识的真正含义。Therefore, the teaching of mathematical ideas should be integrated with the teaching of the entire surface knowledge.As long as our teachers are carefully designed before class,Carefully organized in class,Give full play to students' subjective role,Create a scene,Many opportunities,Unremitting,It can achieve our teaching and educational goals.

  Source: 233 Net School Paper Center,Author: Liu Genfang

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