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浅谈信息技术在化学教学中的作用

2021-06-14 19:26 访问量:发布人:未知

  化学教学与信息技术集成,提高学生的参与活动意识,提高学生的思维质量,让学生学习好看,进一步增加教学的互动信息,让课堂生动,更有趣, 直觉的。信息技术具有短期高效, 增加教学密度, 增加教学信息, 提高教学效率, 导致学生的兴趣, 培养学生发现问题和探索性问题的能力。使用现代信息技术优化教学过程,促进素质教育,这是教育现代化的主要目标。建设新型教学是实现这一目标的基本举措。为了实现这一举动,它必须与教育的更新和教育技术的进步相结合。结合信息技术和纪律教学过程,让信息技术集成在教学过程中。

  关键词:信息技术, 化学教学, 兴趣, 容量, 容量, 直觉的, 和高效。

  浅谈信息技术在化学教学中的作用, 丰城高中新课程, 莱芜市 山东省 提出“学生发展为Ben”教学理念,推动我们对教学方法和教学方法进行了巨大的变化。适应学生的需求。教师使用信息技术来协助教学, 优化教学过程,你可以让课程变得活泼。更有趣, 直觉的,并且可以模拟实验,将知识与现实主义联系起来。所以,在这个意义上,在化学课堂教学中使用信息技术,让学生积极, 生动地,因此, 积极思考,改善所有学生对学习化学和强烈思维的兴趣; 帮助学生在轻松的环境中掌握知识,它有利于系统系统的形成,终于形成了学生的创新精神和科学勘探能力。

  一世。 信息技术适用于化学教学,有助于提高学生的兴趣,激发好奇心, 通过实验呈现适当内容的图像信息, 滑动, 视频, 物理投影, 多媒体和其他信息, 生气, 规律,结合图像思维和逻辑思维,使用信息同时提供多个问题,让学生们看着别处,大大刺激学生对发现问题的兴趣,从化学中学到, 你将有一个坚实的基础。比如写作与有机化学的同一缔约方及其命名教学,因为学生开始学习,生命的概念是Morethere也缺乏空间意识和空间想象力。黑板上的平板也很难唤起学生的共鸣。这是教学的困难和焦点。与蔡, 烷烷的结构被禁用, 和比例模型, 俱乐部模型, 转换角度旋转, 对比度和恢复, 关键部件放大, 和正确的分析, ETC。那现实的主影, 明确比较识别, 炼油规则,坚定地吸引学生,激发他们的好奇心。

  第二, 信息技术适用于化学教学,它有助于培养学生在富有的表达式中找到问题和询问问题的能力,创造一个情况,让学生实现完全感知,激励学生探索练习,满足学生的心理要求,特别是通常在宏观和微中间人观察到的化学现象。和很难观察的微观世界运动,更有可能表现出巨大的作用。提供对化学概念和化学法的充分理解感,克服过去的教学, 只展示实验的弊病,让学生根据内容的内容寻找内部联系。让学生主动提取旧知识, 探索新知识,培养学生分析问题的能力,解决问题。根据化学教学大纲的要求,在中学化学教学中,它应该主要培养学生的观察能力, 实验功能, 思维能力, 自学能力, 和实践能力和美学。在化学教学领域应用信息技术,可以帮助学生在各个方面都有基本的品质,形成合理的质量结构,实现真实意义的综合发展,为未来的学生发展奠定基础,允许学生为生活中受益。例如, 新的教科书化学2(强制)第三单元“有机和材料饮食”,作者安排了一项调查任务:让学生提交一小部分“生命中的化学知识”。为此,作者首先展示了使用在线集合的丰富的化学知识。学生使用网络吸引了学生对化学的兴趣。下课以后,在教师的指导下,有些学生使用网络技术获取信息,积极将学习领域从书籍扩展到网络,关于“工业酒精对人体有害”的收集, “为什么各种香味有不同的气味”, “细菌, 病毒是蛋白质,如何灭菌和消毒“, ETC。那 许多和生活相关化学的小知识,扩大知识,它培养了自己的积极学习, 探索问题的兴趣和能力。

  三。信息技术适用于化学教学,有助于扩展信息来源,遵守新的课程改革需要使用互联网收集信息,它可以大大扩展信息来源,快捷方便。适用于参加大学入学考试的学生,及时收集大学入学考试信息和增强的培训,是必要的,但是购买主题集,右型和旧的缺点通常, 信息过度。有时它有时是一半。为了克服这个缺点,我们充分利用互联网的信息资源,从Internet下载最新的测试纸,然后选择。这些测试问题是新颖的, 准确的信息,锻炼学生作为审判问题,为了学生思维的启示,开放学生的愿景, 增加学生的阅读卷有一个非常有帮助的帮助。

  四。信息技术适用于化学教学,帮助教材的关键点, 根据心理学家的实验研究困难,在人体的五种感官中,在内存百分比方面,视觉占30%,听取20%,在相同的实验条件下,方法, 听,记忆效率可以达到68%。实验证明,涉及的感觉更多,学习效果越好。根据Paprov说,在教学过程中, 学生应该是“手的大脑”,使用多媒体教学符合这个理论。当学生学习时,抽象思维障碍, 逻辑思维障碍, 语言访谈, ETC。那 计算机技术的功能已打开, 退化, 消失了,从而减少学习的难度,让教学困难突破。学生也以他们的形式小说。声音绘画非常令人耳目一新,从而产生音乐。例如, 当教授新的教科书“材料结构和性质(选修)”第三单位“材料聚集状态和材料特性”,可以设计nacl, CSCL, 二氧化碳, 钻石, 石墨和其他结构模型,看法, 通过不同的角度旋转和切割,让学生从教科书插画到晶体结构的平面到真正的三维立体声空间感觉,培养学生的空间想象力, 思维,它还容易突破教学中的关键点和困难。所以,在遵循学生的心理特征的基础上, 认知法律和记忆法,正确使用多媒体技术有助于突破教科书中的关键点, 难点。

  Fives。信息技术适用于化学教学,帮助化学实验教学利用信息技术,知识可以是多媒体。计算机多媒体可以集成各种声音, 文本, 图形, 图片, ETC。 实时。不仅是静态信息的形式,并且有动态信息的属性,它可以是抽象的,具体而言,复杂很简单,完整的教学任务,并不容易完成传统教育,尤其是, 仿真实验是通过计算机多媒体动画制作的。为化学实验教学开辟了新世界,创建了一个新模式。如果您使用虚拟实验速度展示, 慢速和危险的实验,如硫酸工业生产过程, 合成氨, 棕色运动, 各种分子的空间结构, 金属电气化腐蚀, ETC。所有这些都受到条件的限制, 传统教学中的空间和实验条件。通过实验难以向学生披露。学生缺乏敏感性,印象不深。但,应用电脑多媒体可以突破时间和空间束缚,制作仿真实验,它可以灵活放大和减少。加速和缓慢化学方案,因此, 这些化学过程, 生动地展示,您不仅可以提高学生对学习的兴趣,提高积极参与学习的认识,同时, 学生可以加深他们的理解。深化理解,提高学习能力。

  六。信息技术适用于化学教学,有助于增加课堂能力,以提高教学质量,解决教学时间,更多内容,信息量是矛盾的。为了有效降低学生的负担,老师仔细准备课程,特色练习,教师和学生一起使用一些操作平台软件,旨在制作多媒体课件,使用这些课件,可以让学生在多个感官中,学习热情, 自主和合作增强,为创意学习和发现学习提供条件,同时, 高密度掌握的知识是可能的。使用计算机多媒体技术可以做高密度知识教学,优化大信息量,大大提高了教室的效率。图形不是一种语言,但更多的形象和语言直观,更多信息大于语言; 动画比图形更先进,使用文本到闪存,图像缩放和移动,颜色变换的手段,不仅容量更大,速度更快,效果更好。增加教学密度并不困难。这是因为电脑扩大和扩展了四个第十五分钟的课堂时间和空间。

  七。信息技术适用于化学教学,它还通过探索化学教学和信息技术集成,帮助教师教学模式和教学模式的优化和教学方法的变化。它有助于教师改善信息技术理解,信息技术具有学生的兴趣,培养学生发现问题和询问的能力,提高学生的思维质量,提高教学密度,增加教学信息,卓越的短效率, ETC。有助于推广教师更好,教导案例,选定的材料; 帮助改善教师在课堂教学中使用信息技术的理论素质和特定操作能力。它还促进了该概念的转变。随着现代素质教育的建议,多媒体技术和互联网应用的普及越来越越来越大,传统的教学理念和教学模式受到强烈影响。尤其是, 课堂教学应该是实施现代素质教育的主要渠道。所以优化课堂教学,提高教学效率,这是实现现代素质教育的关键。教师教学方法必须适应信息时代的要求。

  简而言之,使用现代信息技术优化教学过程,促进素质教育,这是教育现代化的主要目标。建设新型教学是实现这一目标的基本举措。为了实现这一举动,它必须与教育的更新和教育技术的进步相结合。结合信息技术和学科的教学过程,让信息技术集成在教学过程中。利用信息技术的优点和功能,结合传统教学方法, 教师个人特征, 和信息技术援助教学,真实地发挥信息技术课堂教学的影响,充分发挥教师主导作用和学生的主观作用,井完成课堂教学任务。

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