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全面观察实验现象

2021-06-15 11:49 访问量:发布人:未知

  看到它不等于观察,观察是能够实现现象在加工过程“到”后“分散”的现象。只有思考,为了上升理性的敏感性,为了真正学习知识, 了解知识。化学实验教学过程中的教师,有必要被认为是正确的。做出积极的思考, 如果你不理解并准备答案, 有困难的时刻。提交问题,刺激探索新知识的愿望。这样的,一方面, 学生深化了观察化学实验所获得的敏感知识。另一方面, 它深化了了解知识的理解和应用。是一个和谐的观察和思维的统一。只有当学生有不同实验的不同观察方法时,我在学习中有意识地观察到。保持稳定的学习兴趣,由此化学实验的观察能力。在化学实验教学中,常用的观察方法是:

  1。 综合观察。

  综合观察是从多种方向和多角度观察。观察的整体性能是指可以获得的东西的可访问性以及部件之间的链接。在化学实验中,对于代表, 典型的, 例如,从点火的三个方面观察到蜡烛实验及其燃烧的现象观察, 燃烧和熄灭后。

  (1)在点燃之前可以观察到以下现象:

  蜡烛由石蜡和棉线制成的蜡烛芯组成; 普通蜡烛的外观是圆柱形的, 坚硬的; 乳白色和红色的常见颜色。由于添加成分,特殊用途蜡烛是所有颜色(如生日蜡烛)。形状也以各种形式制成(例如螺旋, 数字形状, 等等。); 无论蜡烛都有轻微的气味; 纹理柔软(可以用刀切切割)。

  (2)点燃后, 可以观察到以下现象:

  当燃烧匹配接近蜡烛核心约2-3秒时, 你可以点燃蜡烛。点燃的蜡烛可以继续燃烧; 燃烧时没有声音。燃烧过程中慢慢变短; 由于气流,火焰火焰闪烁,有一个黑烟产生; 在空气流动的情况下,长期以来,火焰可以略微闪烁; 蜡烛约2厘米的地方,蜡烛很温暖,非常柔软,可以用手使用,其余的蜡烛仍然很冷; 燃烧的蜡烛由于热熔化而形成凹槽,在槽中熔融液体石蜡后,并渗透蜡烛芯直到火焰的底部; 如果火焰吹蜡烛或蜡烛, 它不统一,存储在蜡烛槽中的液体将从沿蜡烛体的凹槽流动; 蜡烛的液体在流动的过程中,冷进半透明的身体,并在烛台上逐渐凝固; 蜡烛的火焰分为三层。火焰中最大的是黑暗的,底部是浅蓝色; 第二层的火焰是明亮和略微圆锥形的; 这个区域周围的最外面的火焰是黄色的,它的火焰很明亮但不开心; 三层火焰不仅是一个重要的边缘,还有一个不确定的顶部; 当匹配的蜡烛火焰从大约1秒移除时,看得见,第一个放大火焰的最外部,第二级,最内部河流的变化是最小的,解释外火焰温度最高,第二级,最内部温度最低; 在蜡烛火焰上方拿干烧杯盖子,一段时间后,烧杯墙上有水雾生产; 取下烧杯,快速删除烧杯中的人, 少量澄清的石灰水,振荡,石灰水浑浊,说明蜡烛燃烧后存在水和二氧化碳生产。

  (3)熄灭时可以观察到以下现象:

  只是熄灭蜡烛,从蜡烛中漂浮有白色的烟雾; 立即使用燃烧的比赛点燃白烟。火焰将重新点燃白烟中的蜡烛; 通过蜡烛热熔熔体形成的槽中的液体石蜡冷却逐渐变成固体。蜡烛芯的碳化变为黑色。

  2, 对比观察。

  还有更多的识别。只比较那些类似的现象。为了了解它们之间的差异,比较显而易见的事情,可以了解他们的相似之处。

  E.G,观察空气吸入空气和呼出气体的勘探实验也可以在3步进行:

  首先,将一滴石灰水滴到一瓶空气和一瓶呼出的气体上。观察, 对比两瓶中的石灰水是否是浑浊和浑浊的。并解释原因。然后,将燃烧的小木头插入一瓶空气和一瓶呼出气体,观察, 燃烧燃烧燃烧的燃烧是严重的,木材燃烧到灭火的时间长度。并解释原因。终于,在呼出干玻璃件后,与空气中另一玻璃板的比较,呼出的玻璃板上有水雾。后者不是,注意呼出气体含有更多的水蒸气。

  3, 连续观察(重复观察)

  典型的实验或学生观察响应现象易于错误,一些实验现象很短。花一点,学生的实验现象并不容易观察,有些是一种显着现象,可掩盖另一个现象。此时,教师可以重复或让学生再次这样做,反复观察,达到深刻的正确印象。E.G,镁在空气中燃烧的实验,学生在反应中的反应非常令人印象深刻,然而, 在空气中燃烧后燃烧后产生的白色固体物质的观察,这款白色坚实正是我们应该观察到的重点。这表明在观察化学实验时,许多学生经常注意化学实验中化学实验中的化学实验的变化。一些实验操作程序只是完成本实验的关键。

  所以,在演示实验或学生实验时,教师应注意及时提醒学生掌握了观察方法。在实验过程的观察记录中做好。注意指导学生思考, 分析和总结实验前后现象。并指导学生的实验操作。在改变过程中关注启动学生分析,在新物质中产生的过程,在哪些程序中没有生成的新物质。实验后,教师还可以根据实验的优先事项提问, 或者容易忽视的现象。指导学生分析, 比较, 总结, 并整理,找出它的联系和规律。不仅让学生形成一组观察实验和程序,为未来的学习奠定了良好的基础。而且, 培养学生的观察能力和询问也是一个很大的好处。

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