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不仅发现了整合学校的资源

2021-06-15 11:59 访问量:发布人:未知

  在传统的文明教育方面,校园推出了一个经典的经典级,如“ZEN YUN”“论语”。打开主题阅读课程,“你读过我之后,“”主题阅读“阅读, ETC。7种“一主要两翼”的教育探索。数学学科从“在中学”中探索,通过“一个人和一门课程”的做法, “肥料在日子里”,融入数学思维地图制造, 数学制造, 数学游戏, 数学阅读, 数学知识诱导, ETC。指导学生开始练习, 独立搜索, 并合作。英语通过自然拼写开发了“英语绘画”。青年让学生可以在6年内学习一到三个终身乐器。此外,校园建立了假日课程, 祖先, 安全课程组,环绕着传统节日, 传统礼仪, 安全知识, ETC。让学生在经验中致力于了解研究。

  在健身课程中,以“野蛮主义”为目标,优秀的学生“很好, 气体, 上帝”,肖像阳光图像,体育后, 劳动类, “两个练习”和球, 武术运动, ETC。让学生健康地生长动态。

  在劳动课程方面,让学生提交劳动教育,开工艺品课后, 种植, 废物回收, 花安排, 茶艺术, 烹饪, 家政, ETC。用劳动力演奏角色,自然探索,感到自然,AWEG自然。

  此外,校园注重选择性课程的多样化和课程的发展,不仅发现了整合学校的资源,书法, 走, 古筝, 跆拳道, 足球, 乒乓球, 篮球, CHEERKEAVE, 运气, 黄铜, 篮球, CHEERKEAVE, 足球, 黄铜, 篮球, 出租车, 足球, 黄铜, 篮球, 出租车, 足球, 黄铜, 篮球, RALARY, 机器人, 儿童的编程, ETC。身体被削减, 和“脚印”“二十四分之一”, “二十四甜蜜”, “中秋节”, “中秋节”, “中秋节”, 和科技节, ETC。让学生体验, 实践, 探索,加强学生的民族骄傲,提高学生的审美爱情。

  “五个教育”,通过三个小“种子”特征学校课程重新审视广泛的教育维度,根据种子的自然特性,ROOTS的研发研究, 茎, 树叶, 花卉, 和水果,根底课程后, 拓宽课程, 选修课程, 总结课程的四个维度,相应地设置角色课程, 人才课程, 健身课程, 艺术课程, 工作课程,加快“五个教育”的“五个教育”的完成,提高学生中心的质量,培养可以创造一个未来。

  校园系统化, 归纳“种子”课程,除了国家课程, 国家课程的目标内容包括国家根系课程“1”,我还根据课程的中央质量的实施,增加了“N”来扩大课程。它是将课程扩展到根课程中,第一个讲座大厅与第二讲厅相结合, 并且开发了每个学生的发展。

  教育的本质是促进人类生活的个人健康成长。专注于学生的中央质量的全面发展, 远距离,有抱负, 有一个充分开展的人。党的第19届全国大会和全国教育会议都在清晰的新时代方向。

  整个工作人员参加了未来三小“种子”课程的实施。我有“各种各样的”参与, 每个人都受益“,“切断流行, 推广精品店,在课堂上结合,丰富在学院,开设学校讲座,然后将来构成一个大型讲座。

  就艺术课程而言,工艺后, 音乐, 艺术, 书法教育,出色的特色少女肖像,让学生根据爱好选择,然后栽培,长,在增强艺术种植的过程中, 它培养了人才的特色青少年。

  “种子”课程,罗斯国家标准课程,在练习期间,“种子”课程评论的一个非常重要的部分,这是称重目标环境并提高教育质量的重要因素。为此,校园建立了“中庸青年”五儿童审查制度。含有日子习惯, 劳动力测试, 工艺, 科学勘探, 说话表演。并专注于调查, 记录和分析学生参加理解, 合作精神, 快递, 测试操作, ETC。 在实践活动中。在“种子”课程中合作后,教师陪伴学生,帮助教师的专业成长,共同改进教师和学生的心理知识,以学习科学文明知识,将“种子”课程促进到PERCONE, 规范化,强大的促进校园教育的改革和发展。

  西安开设了第三所小学(以下简称“三小”)以来自成立学校以来,继承古城长安千年降水,“拿出根,进行特征,孩子的未来“是跑步的概念”和·跑“作为校园文明概念,建立一个有三个小功能的“种子”课程,为了培养一个好心, 有一个好主意, 头脑不同, 心灵健康, 有一个有才华和情感的理解, 庄稼了解艰难的志友青年发起了积极的搜索。在几年里,校园教育教育的质量继续提高。加快“五个教育”的“五个教育”的完成,校园已被授予全国“十三五”考试学校, 全国青年儿童的机械基地, ETC。 超过30个名单,创建了该功能, 探索潜力, 并协助每个学生成功地开展成功移动的方式 - “种子”特征和培养“五个力量”

  在角色课程方面,协助学生构成意志的意志, 勤勉, 并有助于工作质量, 并为工作做出贡献。并包围人文和品格,融合道德和法治, 精神健康, 语, 英语, ETC。建立一个扩大课程组,养成感激的培养, 简单的, 体面的, 和崇高的少年作为一个闪光灯。

  在人才课程方面,经过不同的教育人才, 教育方法,分开学生对知识的愿望,注意实际操作, 思维, 和潜在的发展,培养学生的手, 想像力, 调查, 和创造力,然后构成具有知识的综合人才, 了解技能, 并一起工作, 并可以合作。

  

  “家庭是生命的第一个校园,父母是孩子的第一位老师,想要让孩子成为一个好的“生命之列”,协助生命列表的顶部。“遵循这个要求,三个小合并“教育目的是生命气味的实际情况”和校园草原农场的实际情况。中国传统农业文明的启示,根据“寻求”的精神,全面加强大中小学工作教育的新时代,按照“TOP WILD, 我有一个生态公园,广播美丽种子的想法, 种子, 适合种子, 艺术种子, 工作的种子,建立一个基于学校的“种子”课程,关键要点优秀的学生思考, 自雇, 社会责任, 合作, 和家庭热情的中央品质, 不同的练习, ETC。专注于培养学生的健康日子, 自学才能, 合作, 互联网思维, 和跨文明外交。

  在实施“种子”课程期间,校园遵守根本综合整理,发展学生的特点,反映校园文明“并跑·ZHIXIN”,它旨在培养一颗善良的心, 有一个良好的意识形态, 心灵健康, 这是有才华和理解, 了解艰难的志辉。

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