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秋天的怀念教学设计

2018-07-21 16:41 访问量:发布人:未知
  教育方针:1、用朗读来体现母亲的情感改变。
  
  2、感触母亲的无微不至的、忘我的、巨大的爱及我对母亲深深的内疚、酷爱、思念之情。
  
  3、凭借小事来表达情感的办法。
  
  教育要点:结合文中对母亲和我的别离描绘,领会母亲对儿子的爱和儿子的追悔及从文中得到的日子勇气。
  
  教育难点:结合文章的风光描绘,领会人物的心境以及整体掌握全文,领会问题的意义。
  
  教育进程:导语:这节课让我们持续学习《秋天的思念》。板书课题同学们快速的地阅读课文,看看作者是经过那几件小事来表达母子之间那似海的厚意。
  
  透过这几件小事,让我们感触到这是一位怎样的母亲。拿出笔来边读边画,一起做好批注。
  
  报告沟通:同学们,让我们细细的品尝一下这些文字,看看她是一位怎样的母亲。
  
  文章中的我是怎样的暴怒无常呢?
  
  A、双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会俄然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一香甜的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周地墙面。(问学生,从这句话中你读到了什么,学生谈感触,并送到语句中读一读这句话。他对日子的失望,暴怒无常)
  
  B、“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”(问学生,从这句话中你读到了什么,学生谈感触,并送到语句中读一读。言下之意,是我现已不想活了。)
  
  故而,我单独坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。问学生,“我”在想什么?假如是你,你会想什么?
  
  生答……师:这样一个不想活的史铁生,假如你是他的亲人,他的朋友,你会怎样劝他?让他从骨子里消除那想死的想法呢?
  
  生答……同学们你们的爱心让我感动。但是这些大路理他能听得进去吗?那么,母亲又是怎样劝他的呢?我们找找课文的语句。
  
  1、母亲扑过来捉住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
  
  问:你从这句话中读到了什么?(母亲“扑过来”,抚慰我“好好儿活”,经过动作、言语等描绘,刻画了一位刚强而感人的母亲形象)
  
  a 母亲“扑”过来,扑住的终究是什么?
  
  b 母亲捉住我的手,母亲“抓”住的莫非仅仅是我的手吗?
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