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制度创新完善治理

2019年04月21日 13:31

发布人:未知

    看,那是战场上的熊熊燃烧的烈火,热辣辣的袭来,它们近了......

    13、和家长敞开心扉,谈谈自己的优势和问题。

    我们常会说失败是成功之母,但是这句话用在弱智人身上是不对的,为什么呢?我们要明白我们的运动员主要问题是智障,他们是很怕困难的。假如你用一个屡战屡败的策略引导他的时候,他们是很害怕的,他是会逃避的。所以我们要建立一个成功乃成功之母的策略,我们要将一些问题,一些要求或者步骤分的很细很细,让他们建功与成功的例子,让他们有一些愉快的经历,积小步的成功,走向一个大步的成功。我介绍大家用奖励的方法最能达到成功乃成功之母的效果。我们也许会觉得那用什么奖,者人人都行啦,其实不是这样的。我们从人性上看,有那个人不喜欢人家称赞呢?你问一下你自己是喜欢人家骂还是喜欢人家赞呢?当然赞是最理想的,有了赞赏会带来激励,带来信心,所以会达到成功。罚呢?不是一个很好的方法,但你又不可以不用。但长期使用罚会带来厘定的负面效果,那就是憎恨。你攻击他,他就会攻击你,所以不要随便是用罚。罚之前你要想清楚他愿不愿意接受,是不是他接受的来的惩罚。所以我们用罚要先和运动员讲清楚条件,使他们预知罚的后果。惩罚是不是他们愿意接受的,是不是他们能承受的来的?如果是,他是会愿意接受的,那么我们可以用罚。所以我鼓励大家用奖,其实奖和罚是两个极端来的。怎么用得好,怎么做到有奖有罚,罚中有奖,是讲究技巧和对运动员的信任,尤其是对运动员的了解。其次,教授弱智儿童时,要留意他的年龄、外形、能力和程度,应为这些影响到他们的兴趣。

    首先,不妨歇一口气。临考前这一段时间,应该放松、缓冲一下,别把弦绷得太紧了。“文武之道,一张一弛。”大脑左右两半球的活动转换转换,多参加体育活动,如跑步、散步、打球等,暂不去想考试的事情。围棋大师聂卫平每次重要比赛之前,都是不想围棋,而是打桥牌或是干点别的什么。我们不妨也采取类似的办法,借以消除过度的精神紧张和疲劳。我也曾经接触过一些成绩优秀的学生,他们有个共同的习惯,就是考试前、特别是进考场前,坚决不谈考试。谈什么呢?谈高考结束后有什么打算,谈进了大学后是什么情景,谈最近听什么歌等等。状态很好,很放松。

    形象大使濮存昕

    中考前,父亲那句话我今生难忘:“考不上江中(我们那儿最好的中学),你就去死,家里有药有绳……”我是含着泪跑回房间的。我不明白,考一个好高中比儿子的存在更重要?后来我考上了,亲戚仍用异样眼光看我,因为父亲已把我说得猪狗不如。

    ◆ 生活小常识

    (一) 为了做好新生的入学教育工作,必须作深入细致的调查研究:

    ABA : American Bar Association 美国律师协会

    现代文阅读主观题根据新课改精神,改为选考题,分别是文学类文本阅读和实用类文本阅读,学生需要比较后选择作答,这无形中就会加大阅读量。文学类文本阅读考查的是法国作家莫泊桑的小说《保护人》,难度适中,试题围绕小说三要素分别考查了学生的分析人物形象能力、分析情节结构能力以及概括能力,最后一道题难度较大,考查题目涉及主题思想、人物塑造、情节结构多方面,要求学生依据原文,参照小说创作规律以及自己较高的鉴赏能力,出色的表达能力作答,而这些恰恰是今天的学生很少具备的,因此多数学生不知此题怎么答或答非所问,这就要求老师在平时的阅读教学中注意从多角度、多层面对文本进行解析,明确不同角度不同答法,让学生养成良好的阅读习惯,提升其阅读素养。实用类文本阅读考查的是《杂交水稻之父》,讲的是袁隆平,学生较熟悉,这篇阅读无论从内容还是题目都比前面的小说阅读要简单,学生只需理清文章思路,立足答题区域找信息点,概括作答即可,最后一道探究题人文性突出,给学生较大的发挥空间,要求学生理解“同行”、“尊严”、“友谊”三者的关系,作答时学生结合文章内容及自身阅历来谈,言之成理即可,答案比较宽泛,这道题除了考查学生对文本理解外,也是考查学生如何“做人”、 “做事”,具有现实意义。纵观两类文章,实用类文本显然比文学类文本易于理解,答案条理性较强,易于在文本中找到答案,因此在复习中可偏重这类文章的研究,但也不能忽视文本类阅读的理解,必须做到“两手抓”。

    青春是人生一道洒满阳光的风景,是一首用热情和智慧唱响的赞歌。人世间有许多东西失去了还可以得到,唯有青春,对任何人来说都属于一次性消费,而且是易耗性消费,只道是白驹过隙、更道是高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。青春是一笔财富,我们拥有青春,这便是追求理想最宝贵的财富,没有梦想,没有追求的青春怎么叫青春?没有彷徨,没有执著追求的青春怎么称为青春?起点时固然有雄心壮志,终点处固然金光灿烂,但是当生活一步步将理想的锋芒磨平,那雄心壮志不照样会烟消云散吗? 不要以为我们上学很苦,高尔基不是说过“苦难才是真正的大学。”还有一位伟人说“苦难是人生的必经之路”所以当你拥有了雄心壮志的时候,同时你也要张开双臂迎接苦难。 一代豪杰丘吉尔,这位百年才能诞生一位的演讲天才经过的是怎样的人生经历!大家或许只记得他那十分惨烈的成绩单,却不知道他那孤独的,几近夭折的童年。大家或许只记得他当海军大臣的荣耀,却不知道他从一名普通的骑兵到屡建奇功的战地记者、经历种种九死一生的传奇经历。大家或许只记得他那压倒众人、极富煽动性的演讲,却不知道在成长过程中他每每被人嘲笑、讥讽、侮辱的时刻。甚至他那丑陋的长相,矮小的个子总被对手挂在嘴上。大家或许也还只记得他出生在一个贵族之家,应该享尽荣华,却不知道丘吉尔家族从马尔巴罗公爵到伦道夫勋爵之时,温斯顿?丘吉尔青年时面临的窘境,等等。正因为丘吉尔经历的起起伏伏的政坛、坎坎坷坷的人生,才成就了他那句不朽的名言:“我能奉献的只有血和泪。” 这句话确实充满了血和泪啊。它是由多少苦难积淀而成。也许有人说:我不想成为丘吉尔那样的大人物,那也请记住吧:梦想的高度与苦难的程度是成正比的。所以在起点处就请准备迎接苦难吧。其实追求梦想就像长跑,苦难则是人的生理极限,遇到他只要咬咬牙坚持一会也便“守得云开见月明”了! 记住一句再普通不过的话吧:坚持就是胜利,相信付出就会有收获,因为“有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦观终属楚;苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。”

    朋友,当你吹熄十八只生日红烛时,我会在心里默默替你祝福:愿你用一颗长大的心做画笔,绘出昨日生活的酸甜苦辣,绘出今日多彩的花季,绘出一个无怨无悔而又潇洒的明天。

    大家都知道对于一般学生来说,“师爱”具有无限的鼓舞力量,而对问题生来说就显得更为重要了。因为问题生学习成绩差,自制力弱,逆反心理强,查查违反校纪校规,在他们心目中总认为别人对自己藐视和不公而怨天尤人。所以问题生对自己的前途往往感到渺茫。他们渴望老师的爱心。在生活上要时刻关心,充分看到他们的潜力所在,坚信教育家陶行知说的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。师爱还表现在语言和行动上对问题生不是简单粗暴的讥讽和训斥,而是不断给他们鼓劲打起,如“你能行”“你一定会进步的”……唯有这样才能使问题生自尊自重自爱自强不息。可以说“师爱”是促使问题生的催化剂。赞可夫说过:“老师这个职业要求一个人的东西很多,其中重要的一条就是要自制。这种自制就是耐心,对普通学生如此,对问题生更是如此。因为问题生具有活泼好动,情绪波动大,自我越是能力不强,智力发展水平较低等特点,这就要求我们在教育过程中要细致入微,锲而不舍—多施甘露少下风霜,不怕重复不怕失败。

    学习是一件清苦的事情,就像僧人修行,需要一份来自内心的沉静,而容不得悲观失望,心浮气躁。学习的过程中总会有挫折,适当地自我安慰,不要让心情起伏太大,守住那份平静,一颗沉静的心会带你在学海书山中畅通无阻,会为你的大脑打开一片辽阔的思维空间,任你纵横驰骋。当然,以平常心看待成败得失并不是说对失败一笑了之,对成功不屑一顾,而是把对成功的渴望和对失败的解脱融于一颗平常心中,这样,在坎坷的求学路上,无论成败,无论得失,你的眼里都只有前方的目标。

    (学生向老师赠送鲜花)

    教师所从事的教育教学活动,从很大程度上来说,几乎是局限于校园内每天“级室———课室——宿舍”,每天“授课——作业——备课”的周而复始的单调、繁复的活动。因此,在教师中产生心理疲累者尤为严重。

    放弃?绝不,我决不放弃!

    一、班级基本情况与班级管理:

    暑假,大家已经历过了严酷的考验,马上,我们就要迎接高三的一次次测试,大的,小的,每一次测试对你们来说都是进步的机会,但也许考试过后由着更大的压力与无奈。可能我们在这一年之中,常常会遇到很多困惑:满怀希冀,却无法触及目标;或许用心,成绩;回报关怀,招致更多失望……

    2未能克制自己不能使自己不骄不躁

    一般而言,先通读课文,靠直觉获得初步印象,是引导学生进入课文进而理解分析课文的起点,没有这个起点,培养独立阅读能力是不可能的。从这一层说,阅读初感的确十分宝贵;但这样的整体感知,毕竟只停留在表层。只有经过一个一个部分的钻研、推敲,思想脉络才能理清楚,文字内涵、作者匠心才能逐步显露。再整体地阅读课文,可使学生由感性认识上升到理性思考,所以课标不仅要求整体把握课文,而且要求“理清思路,概括要点”。整体与局部是互动互促的关系:把握了整体,有利于对局部的正确和深入理解;把握了局部,又有利于对整体认识的提升。看来,不是不要对课文作局部分析,而是要从文本的整体出发来分析,浮光掠影、囫囵吞枣,不是真正意义上的整体把握。

    五、读小数时,数字只用基数词: 3.4 读作:three point four 0.2读作zero point two

    有人说“自信来源于成功的心理暗示,自卑来源于失败的心理暗示”,这话是有道理的。心理暗示是人的心理活动中意识思想的发生部分与潜意识的行动部分之间的沟通媒介。它是一种启示、提醒和指令,它会告诉你注意什么,追求什么,致力于什么和怎样行动,因而它能支配影响你的行为。积极的心理暗示会让你鼓起信心和勇气,抓住机遇,采取行动,去获得成功;消极的心理暗示则会排斥和失去成功。而我们的某些学生常常妄自菲薄,不能正确评价自己,经常接受“我不会”“我很笨”“我这个人什么都很失败”等消极的心理暗示,产生事事不如人的自卑感。这只会引起并加重胆怯和紧张的心理反应,使自己卷入一种螺旋般的加速的惧怕反应中。与其让消极的心理暗示伤害自己,何不让积极的心理暗示保护自己、激励自己呢?要从积极的角度看待自己,发现自身的优势,看到自己的优点,正确评价自己,然后用积极的言语暗示自己,坚信自己一定能行!

    5. 小品表演《老师的一天》

    疾风骤雨刚刚停歇,又传来秋蝉凄切的悲鸣,残阳斜照的长亭,你我相对无语。都城门外设宴饯别,纵使帐内摆满佳肴美酒,又怎能消减心中烦忧,酒食无味,心倦神疲。你眼中的不舍,让我狠不下心离去。依依不舍,人多情;船家催促,舟无意。紧拉双手,凝视深情双眸,任泪水滑落,纵有万般不舍,竟哽噎无语。哎!想到即将远离,独自漂泊,千里之外,天各一方,别绪离愁,又上心头!眺望薄雾弥漫的江面,暮色苍茫中,只有空阔无涯的天际。

    端午——五月五日,又叫端阳节,人们都要吃粽子、划龙船,据说是为了纪念屈原或伍子胥。还有门前挂菖蒲、白艾,洒饮雄黄酒,襟前挂衣香粉荷包等习俗,据说可以避瘟疫。

    1)考前重视但莫浮躁。“神不定则气不宁,气不宁则心不静,心不静则举动皆错。”要重视它但不畏惧它,平静地迎接它的到来。

    学生还是孩子,孩子难免会犯错误,当他们犯了错误,冒犯了您的时候,老师,您应该怎么做呢?

    ?人怕的不是失败,而是失败了之后不能重新站起来。我有过一次失败,所以我决定要从失败的地方重新站起来,因此,我决定在这剩下的9个月时间里,勤奋学习,带着家人和朋友的期望向着理想的大门迈进,让六月里胜利的鲜花为我而绽放。

    那么,教育博客到底具有怎样的魅力,促进教师的发展呢?

    2、教师应该有自我的期望值。

    复旦真漂亮啊。铺天盖地的杜鹃安静地在校园里醉人地开放,恰到好处地映衬着我想象中肃穆、神圣的复旦校园。我的眼泪一下子流下来。我不甘心啊,我不甘心一个做了12年的梦就这样被一张薄薄的纸所彻底打碎,我不甘心高三这一年来日日不顾一切的拼搏就这样被一句"保险"的理由而葬送。我知道没有什么可以替代复旦在我心中的那种举足轻重的地位,若是真的以高分进了其他学校的任何一个系,那种遗憾又岂是坐到复旦门口去大哭一场所能排遣的呢?

    4,注重家长与社会力量的参与,共同推进心理健康教育

    (《北京娱乐报》2000年10月19日)

    原因之二:家长的过高期望

    我认为我们少数同学喜欢异性,应把这份心思放在心里,化为学习的动力,而不应该外露,并为之去努力,把自己的成绩搞好,把自己的学业搞好,这样将来才能有成家立业的资本。

    第三,抓时机写作文。学生写作文的兴趣会因时间、地点、环境的变化而变化,善于抓住有利时机让学生写作文,学生就会感觉不到困难。例如,课间一个精彩的场面,运动场上精彩的表演,课堂上发生一个有趣的“风波”,不失时机地让学生写下来。学生写起来感兴趣,“难”字就会不翼而飞,达到练笔的目的。

    7.生,亦我所欲也;义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。

    第五,要养成良好的学习习惯。

    培养学生的探究意识和探究能力,应该是新课程选修课教学的重要导向。因此,教师在教学中要注重培养学生的探究意识,使他们有疑敢问,有疑善问,有宽广的多元文化视野,学习阅读、鉴赏、探究、表达、交流的多种方法,努力发展学生的创新思维能力。正如课标总目标所指出的:“养成独立思考、质疑探究的习惯,……乐于进行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深领悟,共同提高”,“学习从习以为常的事实和过程中发现问题,培养探究意识和发现问题的敏感性”。

    http://www.xinhuanet.com(搜索)中国首次载人航天飞行    这样学生只要打开上述网页,就能上网浏览搜集了。同时,为了让学生有目的地进行搜集,我集中综合性学习中的几个方面,设计了以下三个问题:

    首先,要备好教材关。现行中小学教材的编写从总体上说讲究简练性、概括性、逻辑性、封闭性等特点,教材中有些知识的演变过程不可能全部写出来,跳跃性大,只有通过教师课前的深入钻研,结合大纲要求,把课本中没有写出的过程还原,才能使学生识得“庐山真面目”,帮助学生牵线搭桥。象数学、物理、化学等学科,许多概念,定理的演变过程就需要还原,因为学生的知识水平,思维能力还没有达到这个高度,所以教师只有对教材进行充分的分析研究,使之条理分明,完善教材结构,使其系统性紧贴学生思维层次。这样重点难点也就不攻自破了。所以教师要下大力气,深入研究教材的来龙去脉。如何经济有效地使之更贴近学生的思维,化难为易,是教师首要注意的问题,否则就达不到预期的效果。

    点评:系统脱敏疗法,采用反复的放松训练,针对焦虑和紧张,利用交互抑制原理,让本来不能做的事

    10.关于中国古代的“养老”思想

    今天的孩子大多是独生子女,受到家人无微不至的关怀和照顾,然而这样的生活却让孩子养成了任性的习惯,这个坏习惯将给孩子未来的生活埋下巨大隐患。专家建议孩子任性时不妨试试冷处理,这会使孩子因得不到注意而自动收敛脾气。

   偶得闲暇,翻开胡江霞主编的《中小学生心理素质教育导论》,那些看似老生常谈又略显枯燥的内容,经过编纂者的一番精心安排,尤其是大量案例的运用,使得其更加生动易懂,读起来既像重遇故知,又如星火复燃,增添了很多新的感悟。这本教材共十一章,站在理论与实践,老师与学生等不同的角度,阐明了心理素质教育的目标、方法和意义。细读其中第十章《教师行为的反思与改进》,我的感触犹深。

    三.古代诗文阅读:

    “太小?爸爸,我已经19岁了,是一个男子汉了。而你,当年只有17岁不就和妈妈好上了?”他自认为抓住了父亲的话柄,情绪越发激动起来。

    两个平时学习水平差不多的同学,由于临考时的心理状态不同——一个镇定自若,一个惊慌紧张,一个信心十足,一个犹豫不决;一个耐心细致,一个粗心大意,结果,两个人的成绩相距甚远。

    (四)平等对话有利于提高教师自身的素质。平等对话方法充分体现了现代教育中的双向疏导原则,对话有问有答,问中有疏,答中有导,师生双方互为主客体,这一特点也决定了平等对话有利于提高教师自身的素质。首先,平等对话体现了教师的主导作用。在教学中采用平等对话法可以使教师由单纯的知识的传播者变为教学活动的指导者、组织者,这就要求教师必须博览群书,钻研业务,锻炼能力,改革教法。这样才有利于教师在教学过程中既能围绕教学目标提出“高、新、奇”问题来调动学生的学习积极性,又能回答学生提出的“疑、难、怪”问题来激发学生的创造性,使教师充分发挥指导者、组织者的作用。其次,平等对话能实现学生的主体地位。在教学中采用平等对话有利于教师改变教风,放弃自我权威的中心意识,发扬民主精神,从而有利于学生的个性发展,提高学生的自我意识;使学生知识的被动接受者转变为知识的主动探索者和发现者。在信息社会的今天,学生知识来源“广、快、杂”;内心世界充满好奇心和想象力。教师如何进行引导,满足学生的求知欲望,发展和提高学生的思维能力等这些重要问题的解决,确实迫在眉睫,这就要求教师必须更新知识和更新观念,提高自身索质。


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