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              人人心中有一本帐,穷人家孩子读完大学,需要找多少年工才能捞回本钱,不要说农村人没见识,目光短浅,这只是一个现实的问题摆在我们的面前。人们都说“书到用时方恨少”是真理,而如今是“读完书后无处用”。而且还白白花了许多父母的血汗钱,你说怎么不让人感到心痛呢?

              三、挖掘“创造”新意

              5 、暗示性的批评

              情景6(又上来两位学生)

              记:说到教育体制的多样性,我发现,眼下论辩双方都喜欢引用国外经验,比如美国不分科、法国分文、理、经济三科、日本和俄罗斯在高二分科等。这一方面当然是有益的参考,但另一方面是否也存在误区?当我们对各式各样的国情,甚至教学内容、方法都并不能一一辨析时,空谈形式上的同与异,有何意义?

              让我们每一个人都弯一下腰,你俯视到的是一片广阔的大地;让我们每一个人都伸一下手,你迎接到的是一片灿烂的阳光!

              一堂成功的语文课,应该是科学性与艺术性完美的结合,而教学设计是其必要保证。笔者以为,好的教学设计应该有这样一些原则:一是教学主线突出,最好能找到牵一发而动全身的“眼”,因为设计巧妙,讲解精彩的文本能使学生终身铭记。试想,为什么我们提起从前学过的某些课文,还能记忆犹新,津津乐道,这恐怕要归功于当年语文老师的精心设计。二是教学板块简洁明快,板块之间衔接流畅,环环相扣,忌繁琐复杂,“枝繁叶茂”,主次不清。三是突出“语文味”,即时刻不忘对学生进行思维训练和语言训练(书面和口头)。四是过程即方法。在教学过程自然渗透阅读方法。对照以上几点,本人教学本课时,确定本课的教学主线为“心”,即关于故乡的思想、情感和灵魂,整个教学以此为轴心展开,这似乎有些勉强,但笔者水平有限,也只能如此。教学过程有两大板块,一为“理清文脉”,即理清文章思路,掌握阅读方法,侧重思维训练;二是“快乐表达”,即评点语句,一句话表达,侧重语言训练。第一板块重在信息的“吸收”,第二板块则重在信息的“输出”。“语文味”表现在尽量凭借文字去想像,揣摩,如阅读中的抓标题,抓关键句,抓整体理解,不用形象的图画,让学生学会凭借文字来表现自我,如评点,一句话表达。第四点前面已经阐述。

              例如:瞬间的灵光。

              当我进入暮年以后,我发现我不能够改变我的国家,我决定只改变我的家庭,我亲近的人--但是,唉!他们根本不接受改变。

              本学期,我们在校内德育活动教育工作方面主要做了以下具体工作:

              对于我们教师而言:“有什么样的教师,就有什么样的教育;有什么样的历史教师就有什么样的历史课堂!”新课程改革的深入对教师素质提出了更高的要求,我们历史教师应该如何应对呢?结合自己多年的教学实践,偶有些心得与同行们共享。

              遥想公谨当年,小乔初嫁了。雄姿英发,羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人间如梦,一枕还酹江月。”)和辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》:(“千古江山,英雄无觅、孙仲谋处。舞榭歌台,风流总被、雨打风吹去。斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。

              处读得“委婉”,“委婉”处弄成了“激昂”。

              完善学风建设体系。出台本科生班级建设和社区文化建设方案,制定关于进一步加强本科生班级建设的意见、关于进一步加强本科生社区思想政治教育的指导意见等文件制度,扎实推进班风学风建设。实行“查课堂、查寝室、晚自习”制度,构建学校—院系—班级—寝室四级网格化管理体系,严格学生日常教育管理。实施“新生导航计划”,上好“入学教育第一课”,加强学风养成教育。开展“班舍互促”活动,以班风建设推动宿舍文化建设。

              班干部要切实做好班内学生的评价工作。学生评价工作是班干部常规管理中的一项重要内容,评价工作是一项严密而又严肃的工作,班干部应当在占有大量材料的基础上,全面而又客观地作出公正的评价。评价既总结过去,又指导未来。

              二 以人为本、培尖补差,关爱全体学生

              ①、投石激浪,快速作文。学习《陈涉世家》时,我向学生投去“石”:假如不是“遇雨失期”,是否还会发生“大泽乡起义”?这一“石”激起了讨论的层层涟漪,我便趁热打铁,让学生用15分钟的时间写篇短文。多数同学的短文言之有理,分析中肯,见解具有创造性。

              引入:

              (四)课外古诗词背诵,选取了十首著名古诗词。主要由学生读读背背,增加文化淀集。

            作文是高考语文试卷中的重头戏,如何打造优秀作文自然也成为日常教学中不容忽视的环节。而一说写作文学生就愁眉苦脸、怨声载道,只要老师这边催得不急就能拖一天是一天,躲得过初一就行,哪里还管他十五。在这样的状态下学生又怎能写出好作文呢?

              我就想,如果我能鼓励我的学生也像我当年自学国文那样自学语文,不也就可以让学生像我学好国文那样学好语文了吗?

              四、辅助学习生字,培养自学能力。

              外貌描写与肖像描写一样,都指对人物的五官衣着进行描绘,神态则是对人物的面部表情进行描绘。

               九年级语文备课组

              7.数量:每学期大作不少于6篇,能在45 分钟内完成650字的作文。小作每周一次。读书笔记每周400字。

              口头作业,笔头作业,从不说累;捧出热情,伸出双手,贡献智慧;

              6、新课程教材基本上没有框定统一的答案,鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的,最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作,对有些问题的答案要指导学生做好笔记。

              “爱”学生,就是从点滴做起,走进学生心里。

              二、激发学生的写作兴趣

              1.归纳思考。老师对各学习小组交上来的订正记录单,进行归纳思考,分析出学生的共性错误和个性特点,针对性地进行备课,以便在课堂上有的放矢进行讲评。

              2、课堂交流归类。上课开始5-10分钟,要求学生把课前整理的知识用习题的形式展示出来。完成的任务:(1)把相关知识点连接起来(求同),(2)把各个知识点分化(求异)。让学生对已有知识进行整合,增强复习效果。知识整合归类是复习课的鲜明特征。新授课的目的是将知识点分化,把握单知识的本质属性,一般很少同后继知识发生关联,而复习课恰好弥补了这一缺陷,这就是知识点的整合归类。

              而英语是我比较感兴趣的科目,所以一直保持着对英语的热情。除了每天睡前熟读课文,背诵必需的单词之外。通常我会去下载一些英文歌曲,因为我相信我的兴趣会随着欣赏不同的音乐而增长。有时我也会网上找一些欧美经典对白,哪怕只学到1句也好。语言的学习是培养一种感觉,而感觉是要靠数量的积累来培养的。俗话说水到渠成。同样的道理,达到了一定的量,“语感”就产生了。所以你应该多记一些书本上的单词和句子。当然对学有余力的同学来说,课外也应该多接触陌生的单词,多参加一些英语竞赛。

              教师用书翻译为:“五亩大的住宅场地,种上桑树,五十岁的人就可以穿丝织品了。”是不是真的种了五亩桑树?其实,古时为了保护耕地,对“五亩之宅”是有具体分配的:“二亩半在田,二亩半在邑。田中不得有木,恐妨五谷。古于墙下植桑,以供蚕事。”(《孟子》,上海古籍出版社,1986年版)看来,桑树仅仅在二亩半的住宅场地的(周围)墙下,远远不是在整个“五亩大的住宅场地”。因此,这句话适宜翻译为:五亩的宅园,在其中二亩半的住宅区周围种上桑树,年满五十岁的人就可以穿上丝织品衣服了。

              2、家长自由发言或提问。

              ……

              和谐教学的基本环节:

              二、用无限的师爱,开启每个学生的心灵。

              (2)学生独立完成课堂作业

              2. 两文均有强烈的节奏感,试以某节诗或某一段为例进行解说。

              以后他差不多每年回来都会来看我,总会说许多感谢的话。这次带一箱子苹果,下次一点土特产。要不就是一些花的种子。一如他的上学时找借口的本领,从不重复。他越是感谢,我越是内疚,好几次想和他说一声对不起,告诉他事情的真相,但是总是开不了口。自己也说不清原因,因为我是一个勇于认错的人。

              总之,只要学校老师,老师,家长充分重视并给予正确的引导,农村孩子一定会愿意进行课外阅读并从中受益,他们的课余生活会因阅读而精彩和快乐。

              一直以来,辛弃疾都被认为是“豪放派”词人,有多少人关注了他“豪放”中的血泪交织?有谁曾想过他的本意并非以诗词名垂千古?作者正是因为看到了这一点,才使文章写得真挚而感人,能将辛词自然而然地融入文章更是本文一大亮点。结尾一句极具深意:“他的名字的背后是历史的伤疤,他的名字的正面是民族的勋章。”勋章是壮丽的,而伤疤,却让人无法回避。

              善于比较:我们知道通过比较,可分门别类,广思博取;同中求异,异中求同。我们在语文学习中比较的方法是很多的,可以是同一题材不同作者作品的比较,也可以是同一作者不同时代作品的比较,可以是同一题目,不同文章的比较。采用比较法,就是要在对比中加深对课文的理解,巩固并拓展所学的知识,在比较中有新发现和创造。我们在新课程教学中这种方法是最常用的,对于学生理解课文也是非常行之有效的。比如学习《闻一多先生的说和做》一文,在充分讨论学习的基础上,为了对闻一多先生有一个更好的了解,不妨可以拓展比较阅读,教师可让学生学习冰心的《追念闻一多先生》、《闻一多先生的最后一次讲演》等相关文章。通过比较拓展,学生才会学有所思,学有所悟,学有所获。

              学生叫莫警良,后来我叫他阿良。阿良确实也算是班上最懒的一个了。

              第一次阶段考试:高一(3)班第二名,高一(15)班第三名;

              2、撰写教研心得。

              一位语文教师的人格魅力来自于善良、慈爱,对学生的信任和宽容,也源于对事业的忠诚。

              1、基础知识复习的基本策略

              (1)坚持“个人影响集体,集体带动个人”的共识,使每个同学认识到:自己的成功与失败对班级起着举足轻重的作用,在班级营造惜时如金,争分夺秒的良好文化氛围,为备考作好物质和精神的准备。

              教师自我介绍与教师对学生在本学科学习方面的要求是第一节课必然涉及的内容,因此教师就可以在其中巧妙地穿插一些显示教师本人才华或特长来获得学生的认可感或敬佩感。如对文本阅读要求有自己的观点,你就可以给出自己创拟的“读书不唯书,信道不惟道”的读书警句;如果教师的粉笔字写得漂亮,在要求学生勤于读书时就可以板书“勤学和知识是一对最美的情人”,如果教师歌唱优美,在要求学生发奋学习时,就可以用多媒体播放自己演唱的《恰同学少年》歌曲,让学生领略你的文采,欣赏你的书法,赞美你的歌喉。必须指出,穿插介绍要自然巧妙,不要有特意炫耀之嫌,移花接木,不留痕迹。

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