读书能益智,读书能养性。跟着素质教育的全面实施,现在许多中学生在读课外书,这是可喜可贺的。而实际状况是,有的人每读一本书,总是收成甚多,可有的人书读了不少,到头来好像出息不多。原因安在呢?恐怕就在于步入了课外阅览的误区。读书需求有清晰的方针,需求拟定方案,需求静得下心。就全体而言,中学生的课外阅览基本上还处于随意、无序、低效的状况。眼下,中学生的课外阅览有必要走出以下五个误区。
  
  误区之一:追寻读盛行去年盛行黑色,今年时尚米黄,服装行业年年在改变。读书,近来好像也在盛行,一瞬间言情热,一瞬间隐私热,一瞬间汪国真的诗,一瞬间小女子散文,一瞬间又是《学习的革新》……于是,有些同学就跟着书店广告走,看着刊物介绍读,盛行什么读什么,读了什么就谈什么。这实在是一种缺少特性、缺少主意的读书法。读书应该依据自己的特性特长,应该有方案有体系地读。读书不是穿衣戴帽,不必赶时尚。追寻盛行读书,能够取得一些常识,但往往是零乱的、没有体系的,不行能取得厚实的、真实能受用终身的常识。读书不是为了增加谈资,不是为了装饰门面,而是为了充分自己,丰富自己的真才实学。因而,读书要有华罗庚先生所说的那种“板凳要坐十年冷,文章不写半句空”的精力,要力戒浮躁,要有钻劲。
  
  误区之二:热心读休闲读书的确也能够作为一种消遣、一种休闲,但读书不能专门读那些关于风流韵事、名人轶事、惊险奇事、耸人听闻的大案要案之类的闲书。读休闲书比较轻松,这是现实,但热心于读这一类书,只能永久停留在浅薄、平庸的层面上,不行能有大的收成,也不行能有质的腾跃和到达新的境界。罗曼·罗兰说过:“与其花许多时刻和精力去凿许多浅井,不如花相同的时刻和精力去凿一口深井。”专门读浅显的浅层次的休闲书,等于在凿一口口没有水的浅井,永久也喝不到甜美的清泉。作为想武装自己脑筋的中学生,休闲书能够读一些,但有必要把课余的首要精力与时刻花在读高质量、高档次的书本上。高质量的书,读起来肯定要困难些、单调些,但其味道往往是越啃越浓,越嚼越香。
  
  误区之三:偏心谈名人多读些名着,这对人生是极有好处的,由于名着是经过历史长河淘洗过的日子的经典,是文化的精华,真理的载体。但是,有些中学生不大喜欢读名着,却十分喜欢读名人:读名人自己写的书或名人出钱请人写自己的书,特别是今世歌星、影星、媒体主持人、体坛明星等的书,有些同学喜欢至极,这类书出一本他就买一本。偏心读名人,原因不外乎两种:一是崇拜心思。他们是追星族,迫切希望知道名人的全部,包含吃喝住行之类的日子小事。二是想从名人的书中探究到成名的奥妙。其实,这是一种较为天真的读书方法,其含义甚为微茫。名人的书纷歧定是名着,有不少还可能是粗制滥造的。追星,永久不行能使自己成为名星。名人的成名自有其成名的特定条件和环境,真实能够学习的地方恐怕并不多。应该说,名人有两种:一是因写书而知名的,一是因知名而写书的。对前一类名人的书,咱们无妨多读些,由于里面确有真货;对后一类名人的书,那就纷歧定要读了。读后一类名人的书,作为偶然消遣尚可,倘作为正经事来做,那是大可不必的。
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  误区之四:寻章读妙句书到用时方恨少。读书是为了用,读书有必定的名利性。但还要看怎样用,用在什么地方。有些人读书,意图很单一,就是为了在作文时或评论讲话时,引几句名言,背几联古诗,露一露,以显示自己的博学。为了到达这个意图,这些同学在读书时,通常用搜索的眼光,寻觅名言,摘录妙句,有的还把它带在身边,重复吟读,直至能背诵。这虽然也是用,但毕竟是小商贩式的零打碎敲,其意图太名利了。这种人读书,往往不大注意书的全体头绪、内涵底蕴和精力实质,他们只能取得一些琐细的常识,不行能探得书的精华,也难以陶冶性情,培育气质。由于没有全体掌握,全面领悟,在引证时还可能呈现断章取义、生搬硬套等状况,以致见笑大方。
  
  误区之五:专注读习作有些同学读课外书,首要就是读《中学生优异作文选》《全国获奖作文荟萃》一类的书,有些同学还读得十分专注,一篇篇仔细分析,认为读这种书协助最大,可直接进步自己的写作水平。应该说,中学生能够读一读同龄人的习作,但不宜多读。由于同龄人的习作,就其内容来说,它所反映的大多是中学生自己的日子和思维,与阅览者自己十分挨近,就其表现形式来说,也与阅览者自己比较挨近。课外阅览的意图,在于扩大视界,开拓全新的日子范畴,领会精妙的艺术境界,汲取各式各样的常识。因而,课外所读之物的内容要尽可能不同于中学生往常的日子内容,艺术上也要尽可能是远远高出自己的经典之作。古人说,取法乎上,仅得其中;取法乎中,仅得其下。中学生习作毕竟是习作,其思维性和艺术性毕竟与成人的经典之作有较大的间隔,如果老是以同龄人的习作为首要课外读物,那很有可能永久停留在“习作”的层次上。只要读那些高质量、高水平的精品,才干脱节“学生腔”,不断走向理性,走向老练。
  
  上述误区的存在,不光影响了课外阅览的质量,并且不易养成杰出的阅览习气,不易培育按部就班步步深化的阅览素质。作为语文教师,有必要加强辅导,采纳活跃的对策,协助他们走出这些误区,使中学生的课外阅览逐步走向有序和高效。
  
  对策之一:辩明联系,进步知道在辅导课外阅览时,首要有必要协助学生辨清这样几种联系,以进步他们的思维知道:一是盛行与需求的联系。要让学生理解,盛行的纷歧定是自己需求的,课外阅览应该挑选对自己有用的读物,无需赶时尚。二是名人与名作的联系。名人的着作纷歧定都是名作,纷歧定都要阅览,对那种正走红的影星、歌星的书,更要稳重挑选。三是消遣与求知的联系。边消遣边求知天然也有,但真实深邃的、杂乱的常识往往是无法在消遣中取得的,往往需求经过艰苦的攻读和坚韧的研究。四是引证与堆集的联系。读课外书不只是为了引证几句名言,重要的是堆集,言语的堆集、资料的堆集、思维的堆集以及气质的沉淀,引证只不过是言语的堆集。五是习作与创作的联系。习作能够读,但要赶快跳出习作这个幼嫩的操场,要多读些精品创作,只要多读创作,才干深化放言高论的艺术境界。
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