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              站在16岁尾巴上的我,就在那时学会了选择。从初中开始,我就有了当医生的梦想。不过那时的我,对自己的能力和兴趣了解不深,只是单纯地认为救死扶伤是自己向往的崇高职业,因此刚开始给自己的定位是选择理科。可是上了高一以后,我突然发现物理、化学的难度远远超过了初中,虽然我上课很专注,作业也认真去完成,但却显得力不从心,尤其因为处在实验班,身边高手如云,我开始怀疑自己的能力。高一上期期末考试,我的数学、物理、化学成绩都在班平均分上下,信心备受打击。而相比之下,我的政治、历史、地理虽然投入少,但均在90分以上,让我的总分往上爬了不少。

              我给所带的每个班级学生们树立一个更高的目标,我告诉学生们,我们一切都要争第一,做到更好!什么事情都要尽自己最大的努力去做!我觉得班主任的态度,决定着学生态度!班主任是要强的,学生们就会要强。班主任是稀里糊涂的,学生也是稀里糊涂的,不想当元帅的士兵不是个好士兵,不想当优秀班主任的班主任不是好班主任!我作为班主任,告诫学生,对于每项活动,每件事情大家都要尽最大的努力去做,做最好的自己,即使失败了我们也不会后悔!对于班级,制定出了我们的班级共同的奋斗目标:在这种精神号召下,班级的每个同学都以最高的目标要求自己,集体荣誉感很强。例如:强烈的集体荣誉感,让我们班级取得了很多似乎不可能完成的任务以及很多令人羡慕的成绩!初一年级秋季运动赛,并不擅长体育的我们经过拼搏努力获得第三名,队列队形会操表演赢得优秀班级奖。元旦联欢会上,我们班级有两个节目,赢得了几乎所有老师们的好评。

              (2)配合德育处落实有关健康教育的各项工作。

              康德曾说:在这个世界上,惟有两样东西深深地震撼着我们的心灵,一是我们头上灿烂的星空,一是我们内心崇高的道德。而道德,是人类自我约束和衡量一切行为的最起码的标准。我用教师法约束自己,用教师职业道德规范衡量自己的行为。“千学万学,学做真人”,我认为,把“德性”教给学生,是我教书育人的第一要务。我在备课时,从不忽略思想感情目标,上课时更注重挖掘道德内涵,让学生受到是非观,廉耻观,美丑观的教育。从而养成良好的行为习惯,并有针对性的进行爱同学,爱老师,爱长辈的教育,继而上升为爱国主义教育。

              教学过程中,免不了生生互动、师生互动,免不了合作交流,免不了互相评价,免不了智慧火花的碰撞。

              保持镇静,趋利避害;学会自救,保护自己;想方设法,不断求救;记住电话,随时求救:

              师生情深

              ㈡珍惜爱护自己的生命

              诗篇以哀景表达哀情,哀景蕴蓄哀情,哀景引发哀情。“无限悲凉之意,溢于言外。”

              学生的话让我感动;他们的积极心态令人欣慰;他们参与的收获让人振奋。他们自己由对课本表层理解到深入课本内部然后在挖掘出有价值的东西来,更是让我刮目相看。这次催人泪下的斑羚对话表演,使我更明白一个道理:让学生亲身体验胜过教师苍白的说教。

              (一)知“对”义。三个经典对联故事,很快引起了学生对对联的兴趣,学生在故事中感受到了对联的魅力。

              “是什么改变了这里的一切?一万个人可能会有一万种答案。在这里,我没有时间去听那一万种答案,我只说一种答案:是人,是人改变了这里的一切。有什么样的人,就有什么样的世界!”

              其实,这样做的结果往往是适得其反。没有精神上的自我解放,没有人格上的自我觉醒,没有认识上的自我超越,只是在老师或家长的督促监督下被动的学习,只是一相情愿的填与塞,即使能获得一时的进展,也不可能从根本上解决问题,更不可能培养出具有独立品格和创造精神的真正意义上的人。

              第一节 流动的组织——血液

              情感陶冶:创设良好的情景;引导学生参与情景的创设;利用自然环境陶冶教育学生 ;借助艺术手段进行陶冶教育。

              童年时,一个春天的黎明,父亲带着我从河岸的一片树林旁走过。

              1、以“海潮”为描写对象。根据“海朝”这一描写对象,学生经过思考可确定描写的角度为:听觉、视觉、嗅觉、触觉。可以根据描写的角度让学生来填写描写内容。

              —— 张君自放山水之间 —— 怀民 示“人”之快哉

              “工具性与人文性的统一”是语文课程的基本特点,是与其他学科有着本质区别的地方。如果对一篇文章的解读把“工具性”无限制的放大,那势必上成了自然科学,抹煞了语文文字的深刻内涵,摒弃了优秀文化对学生的熏陶感染,再也谈不上提高道德修养和审美情趣,尤其是文言文教学,有些老师存在这种情况,结果造成了学生厌学,语文课堂索然无味。相反,如果单单着眼于“人文性”,只注意分析作品里的思想情感,而不顾语言文字运用的方法技巧,只注重文本内容对学生的影响,那又上成了思想品德课,丢弃了“语文课程也是实践性课程”这一基本理念。

              《皇帝的新装》极富魅力,学生爱读,也能读懂,从表层来看是一篇浅文。浅文趣教,就是让学生读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。“趣”不单纯是为了活跃课堂气氛,皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物,而是一帮活脱脱、有血有肉的跳梁小丑。引导学生笑有所得,笑有所悟。

              为什么:(因为人口、资源、环境不协调,所以实施可持续发展战略)

              课堂上采取丰富多彩的教学手段,比如男女生比赛、小组竞赛、学生上台板演、代替老师讲解等,都可调动学习的积极性。教师讲解中列举轻松有趣的例子、使用幽默风趣的语言等,都可调动学生参与意识,激发学习热情。

              二、巧设悬念,激发情感

              一、文面整洁——要点有三:字迹、标点和格式。翻开卷面,呈现在阅卷老师面前:字迹书写清晰工整,看着“养眼”那是一种享受,给人的感觉那就是一个字——“爽”;其次也不一定得按书法的标准来衡量,看着“顺眼”也可以;最起码的是要让阅卷老师好认,不吃力。字迹不潦草,写字不走极端——太小蜷缩格子一角一侧或太大挤满挤破格子。没有东圈西杠。标点符号使用正确并且规范地标在格子的适当位置上。不是一“逗”到底,没有标点标在排头第一格里等。文题顶排正中书写,每段提头空两格。打开卷面给阅卷老师的第一印象或是赏心悦目,或是赞不绝口,或是感觉不错,还行。

              山河兴废供搔首,身世安危人倚楼。

              3.改变自己才能改变别人

              (二)实施阶段:要注重学生自主研究和老师引领相结合。本阶段是核心环节,教师和学生必须给自己的角色准确定位。首先是确保学生的自主地位,让他们乐于探究、主动参与、勤于动手。我们可以利用划分课题小组的办法来确保他们的自主地位。依据课题分组,尽量优化人员组合,将不同的同学融入同一个群体中,以合作探究来克服各自的不足。教师则要扮演好引领者的角色,重点琢磨好把教的内容自然地转换成学生学的活动,与学生一起平等地参与活动。对学生的学习过程则始终予以关注、指导,督促他们合作探究,在学生遇到困难时予以启发引导。如在引导学生对中华特有的文学样式——对联进行研究学习时,我先在课堂上教给学生对联的一些基本常识。为了调动学生的兴趣,我特意举了一些趣联趣事、名联名事,譬如宋朝大文学家朱熹的名联“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”。然后再引导学生去观对联、集对联和作对联。几个月下来,学生收集了不下三百副对联,细心的学生还把收集到的对联分门别类。最后我指导他们把收集到的对联编成了《对联大全》,并引导他们结合自己的生活实际进行对联创作,从而使他们体会到综合性学习的乐趣。再如在引导学生学习修辞知识时,我引导学生设计了《广告的语言特色》这个课题,然后让学生动手收集或制作20条自己喜爱的广告语,在班上展示、赏析、评比。教学内容和学生活动融为一体,老师的教学置换成了学生的活动,学生在活动中逐步认识了广告语言的规律。这个阶段,我们要确保学生的自主地位,但不能削弱教师的引领作用,让学生“自主”但不能让学生“自流”。

              寂寞的人,写寂寞的词。蒋春霖在清代词人里并不算是数一数二的,但个人觉得,他的这一首词在清词里算是极佳的了。

             1、为学生的生命质量负责,为学生的终身发展奠基。

              我们用语言耕耘

              女孩伸手拉他,她的手嫩嫩的,胖胖的。这使他想起自己女儿的手,细细的,黑黑的。一晃已经三年没看到她了,不知她是不是胖了一些。

              一、培养学生的历史学习兴趣

              作为一位语文教师,应加强对文本的理解、把握,吃透文本,目的是引导学生自己探究文本,抓住重难点,对课文内容整体感知,调动学生参与读的主动性和积极性。

              同学们,让我们一起行动。珍惜青春之河中的每一朵浪花,去奔向辽阔的海洋;珍惜成长之山中的每一块砺石,去领受伫立孤峰的喜悦。让我们铸造一个奋斗的青春、阳光的青春!

              接着我让学生将之前折叠在课桌内的另一张纸拿出来,打开。

              评价“有感情地朗读”,要以对内容的理解与把握为基础,要防止矫情做作。(p29)

              我不知道别人第一次登上鹿回头是一种什么样的感受。

              作者的心中此刻涌起的是什么样的情感?(悲凉,悲伤,无奈……)

              钱穆

              但也不能一概而论,也不是所有的老师、所有的科目的所有的课都需要站着,比如考试课,比如阅读课,比如讨论课,比如……

              这是个非同寻常的日子.场上的学子们正在这个不同寻常的舞台上尽情的展示自己的风采.而周围的一切?一切的一切都在为之锦上添花,染她的存在显得更辉煌,让她的生命之花绽放得更加灿烂,这是完美的一切,值得庆祝,就让我们为之喝彩吧.

              翟塘峡、巫峡、西陵峡,每一个峡谷都浓缩得密密层层,再缓慢的行速也无法将它们化解开来。连临照万里的太阳和月亮,在这里也挤捱不上。对此,1500年前的郦道元说得最好:两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。(《水经注》)

              一部好的电影最重要的是灵魂,也就是含义,如果这个电影没有任何含义,那么不会让人记住很久,再绚丽的画面,再过瘾的听觉享受,都是如此。只有那些蕴含着深刻哲理的故事才会成为永恒的经典。每个人看电影的视角都是不同的,但人性是相通的,让你刻骨铭心的东西永远是那些能够使你感同身受的。如《泰太尼克号》之所以成为经典,是跨越了身份与地位,脱离的物质与金钱,能够穿越百年时空,依附于精神而存在的爱情,是人们对自由的向往,对美好的追求,对“永远不要放弃”的生命的希望与勇气。虽然爱情故事是虚构的,因为人们内心潜藏的对美好爱情的向往,使这样一个美好到近乎虚幻的故事感人肺腑,他们的爱情绝唱更带给人们心灵最深处的震撼。不久前给学生放的《甜心辣舞》之所以吸引学生的眼球,除了青春飞扬的歌舞音乐,更有追求理想时的挫折与快乐中的积极向上的生命活力 。回头看张艺谋的《红高粱》不也是在一片神秘的色彩中歌颂人性的蓬勃旺盛的生命力吗!

              (二)师生对话唤醒中升华

              本书目前翻印本较多,“上古名家说”的《俞平伯说红楼梦》也是这本书。

              关键词:语文、预习、难易适中

              ⑨,为伊消得人憔悴。(柳永《凤栖梧》)

              教学语言要幽默风趣,比喻恰当。幽默是一种较高的言语境界,它富有情趣,意味深长,教师的语言幽默,讲课的内容才容易被学生理解、接受。一位名人曾说过:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当更能令人接受。”幽默就是用诙谐的语言,形象化的手法,暗示自己的思想,启发人们思考,产生韵味深长的美感趣味。精妙的幽默语言艺术,利于建立融洽的的师生关系,起到活跃课堂气氛的作用,让学生加深记忆。教师的幽默艺术是智慧、艺术的结晶,是教师在广识博见的基础上奇妙联想。

              二、贵在少教多学

              无论是成功,亦或是失败。公开课都会给我们以启示,修正我们教学方法,深刻我们的教学理念,教正我们的教学行为,让我们在公开课中不断地成长起来,渐渐地成熟起来,逐渐形成自己的教学风格。

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