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四六级准考证号忘了

2019年04月19日 13:37

发布人:未知

    第五步——练。

    例如,在讲述七年级下册第五课《和同为一家》时就采用了编历史剧的形式来增强学生的理解记忆,具体步骤可设计为:

    教师的劳动,实际是在播种爱心、培育良才,在市场经济条件下的今天,甘于淡泊生计,乐于清贫,是教师价值观和人生观的突出表现。改革开放以来,由于党和国家重视教育事业,教师的政治地位和经济待遇逐步得到提高,尊师重教的社会风气日益行成。特别是近年来,党和国家加大了教育投入的力度,但由于我国还处在社会主义初级阶段,短时期内我国教育的发展水平与现代化建设事业的要求,特别是与发达国家相比还有较大差距,教师的工作环境和生活条件还不尽人意。为实施科教兴国战略,我们教育工作者,应热爱学生,廉洁从教,保持和发扬艰苦奋斗精神,把自已的满腔热情、聪明才智融入教书育人的崇高使命之中,让自已的生命闪耀光芒,实现价值。

    不仅如此,在作文教学中我们还可以有意识训练学生改变叙述角度,培养学生创新力。在变化视角的训练中,学生就被引诱到非正常思维的天地里去,使他们的思维发散力、思维逆转性都得到锻炼。

    引出情绪

    英国爱丁堡大学校长斯宾塞是这样评价这篇文章的:“当我把这篇文章看完时,几乎忍不住笑出来。客观地讲,这是篇非常不错的作文。尽管观点有一点偏激,可是十分的生动,还不乏那么一点点幽默。”

    例:必须与必需 (“必须”(副词)表示事理上和情理上必要。“必需”(动词)一定要有。)

    2、析疑——培养学生自己探究的能力,变“死记”为“活学”

    许多“学困生”主要是没有信心,缺乏学习动机和科学的方法,因而学习兴趣不浓。学习目的不明确,学习效率低,不能面对挫折。开启心扉,帮助他们树立信心,激发学习兴趣,是教师应必须想到和做到的。对“学困生”的教育,首先要帮助他们恢复信心,强化动机,大力培养持久的学习兴趣。对于那些学习暂时有困难的学生,我并不马上强求他们达到满意的要求,对他们的一点点进步我都恰到好处地予以表扬,使他们切实感到老师是发自内心的期望和鼓励,激发他们的求知欲。

    孩子:可是努力没看见结果啊!

    二、每个孩子都希望得到老师的表扬或鼓励,因此,当孩子有了进步或在某一方面取得了一定的成绩时,教师都要发自内心进行赞扬,由衷地表示祝贺,并通过家访的方式告诉家长,使学生感受到自身成就感。那么,他的学习会更加努力,他的思想会更进步。同时,家长也会分享孩子的快乐,会更加关注孩子,关注学校。

    2、教师在课堂上要面向全体学生,以尽量多的鼓励或激励,要采取不同的方式,有效的措施使每个学生都体验到学习的快乐,成功的喜悦。

    在听读、初读课文的基础上,结合文章背景,了解课文大意。从而更好的进行朗读。如:《海燕》一文,首先要了解这是一篇散文诗,文中运用了大量的象征手法,海燕象征(俄国无产阶级先驱者);海鸥、海鸭、企鹅象征(胆小的机会主义者和软弱的资产阶级);大海象征(广大人民群众的力量);乌云、闪电、狂风象征(一切反动黑暗的势力)等。只有理解文章,在读到“苍茫的大海上”时才能感受到广大人民群众那波澜壮阔的力量;读到“乌云”时才会想到反动黑暗的势力对人民的欺压,从而心中产生愤恨之情;读到“高傲的海燕”时才会感受到海燕敢于冲破黑暗,同恶势力抗争的矫健的姿态,从内心产生敬佩。

    作文训练的是学生的内容构思能力、语言的运作能力和篇章的结构能力,第一种能力是主要的,它决定着后两种能力能否在一篇文章里得以很好的发挥,用“皮之不存,毛之焉附”来形容它们的关系就再恰当不过了。我们有的老师评讲作文时不是主要着眼于学生写出了多少东西,而是斤斤计较于学生写出来的东西是真是假,可能还是不可能,我想问这些老师,这世界上有什么事情是不可能的呢?适当考察写作内容与语言的合理性无可厚非,如果以此为一篇文章的终极目的,就有点末倒置了。

    “吾尝跂而望矣”中的“跂”,第5版和课本注释都读“qì”,第6版改成“qǐ”(与《汉语大字典》及《古汉语常用字字典》一致);“箪食壶浆”的“食”,第5版读“sì”,第6版读“shí”,加注“旧读sì”(与《现代汉语规范词典》一致);“唯唯诺诺”的“唯”,第5版注音“wěi”,第6版改注“wéi”,注明“旧读wěi”(与《普通话异读词审音表》“统读wéi”的规定一致);第5版只有“对簿”词条,解释为“受审问”,第6版删“对簿”,增“对簿公堂”,解释为:动词,在官府公堂上受审问,后来指在法庭上对质或上法庭打官司。(与《现代汉语规范词典》基本一致。)这几条是改得合理的例子。

    自2004年担任毕业班班主任以来,我的思想就和学生的未来紧密地联系在一起,他们欢笑,我就欢笑;他们痛苦,我也痛苦。五年多来,我感受着他们的拼搏,陶醉着他们的进步,幸福着他们的成功。几年来我带过的毕业班同学个个品学兼优,积极进取,学习上激情饱满,态度端正。

   进入高三,不能不着眼高考,但眼界又不能局限于高考,否则,在功利的压迫,尤其在功利的计算中,语文更会被孩子厌恶。因此,教学又必须超越应试。为此,本学期我除了依照一般的备考模式进行所谓的专题复习了基础知识、文言文阅读、古诗词鉴赏、名句背诵积累等外,还特别给力地做了如下工作——

    总之,试卷讲评要坚决摒弃照本宣读式的简单模式,多吸收我校新课堂所倡导的先进理念,充分发挥学生在试卷讲评上的主体作用,改变过去评析时的“大家听老师讲”为“大家听大家讲”。课上老师不妨装一点“糊涂”,偷一点“懒”,给学生提供自主合作、交流展示的时间和空间。试卷评析课教师“少讲为佳”!

    我的一个学生曾经这样说,“我是一个特别不爱学习的学生,一拿起课本就犯困,但我特别喜欢听您的课。我喜欢听您叫我可爱的孩子,让我觉得很幸福,我知道老师很爱我,所以我不可以对不起您。”

    ①读第一遍,要求读准字音。老师纠正读者中的误处。

    第三.教师应引导学生如何找“鱼”,而不应该给“鱼”。本世纪八十年代我们的提法是:学生要有一杯水,老师要有一桶水;九十年代我们的提法是:学生想要水,老师要有自来水;新课改期间我们提出:学生想要水,老师要引导学生自己去找水。从“水”的变化过程,我们可以看到:我们教学的方式在发生着质的改变,由以前的以教师“教”为中心变为现在的学生“学”为中心。所以在观议课时,我们要把重点放在观议学生的找水过程。看学生是否能在老师的引导下轻车熟路的找到“水”,是否培养了学生的创新精神、创新意识和能力。

  尊敬的各位领导,各位老师,最亲爱的同学们:

    创造学生自主阅读式、活动式、导学式、探究式等等崭新的课型.更是我们的一种

    5)指示代词.表示“其中的”,后面多为数词。

    班主任的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新。要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响。事实证明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,时时事事做学生的表率。如:教育学生遵纪守法,教师就不能有违法乱纪行为;告诉学生要尊重他人,语言文明,自己却满口粗言秽语,学生也就不可能的到好的纠正。教育学生不怕脏、不怕累,教师就必须做到亲自动手,吃苦在前,做好学生的带头人,否则,即使你说的天花乱坠,头头是道,而不注意自身修养,也不会得到满意的效果。

    我们期待社会给教师更宽松的环境,让他们呼吸到更自由的空气:家长不把所有教育的担子都推给教师,而是和教师心连心、手牵手,一起承担教育下一代的重任;公众对教师多一些理解,多一些鼓励,因为教育改革本身就是一个探索的过程,需要直面挑战,甚至允许失败;媒体多关注教师的现实困惑、真实心声和精神面貌,让他们有更多的话语渠道和展示平台。 

    二、重视朗读,揣摩人物情感

    Charlie breathed a deep breath. 查理深深地吸了一口气。

    (2)概括孔乙己的性格特点。

    2、一堂好课要着眼于学生的发展。学生学习的过程是一个主动习得的过程,这个内化的过程不可能由他人来代替。我们摒弃满堂灌的做法,正是着眼于学生的发展,让学生在课堂上有主动参与的机会,让学生在参与中积累、迁移。在这方面,这堂课也做得很成功。如活动过程由学生主持,通过精心设计,让学生在活动中积累,在活动中尝试运用、体验,我想教师这样做的目的,不仅仅在为了对付考试。到了初三,大多数学生对古诗有一定的积累,教师通过创设一定的情境,让学生适时地再现出来,学会运用,使死的知识成为活的能力,我想这一切最终还是指向学生的终身发展。记得有一年高考阅卷结束后,有很多专家对学生作文中反应出来的文学底蕴的缺失表示担忧。我们的语文课在为学生打下文学底蕴方面责无旁贷。

    (4)每月精心编排一次座位

    二、 选准“多读”的内容

    亲爱的学弟学妹们,当你们走进实验初中,一定会被这里的美景所吸引,“成功来自磨砺,执着创造奇迹”“不禁一番寒彻骨,铮得梅花扑鼻香”、“知而好问,然后能才”、“兼听则明,偏听则暗”、“三人行,必有我师焉”……这些名言俗语分布在学校的一角一落,它们与垂丝海棠作伴,与清新香柚为伍,与摇曳翠竹同挺拔,与深沉松柏共巍峨。行走于其间,人会因自然的芳馨而愉悦,心会因圣洁的话语而空灵。在这样底蕴深厚的校园里学习,知识得以积累,精神得到熏陶。学校里有一群敢于创新、认真负责的老师。他们对待工作,兢兢业业;他们对待学生,更是严慈相济。当我们有心事时,他们亲切地与我们交流谈心;当我们受挫时,他们给予我们真挚的鼓励;当我们取得荣誉时,他们开心着我们的开心,同时告诫我们“满招损,谦受益”……他们为我们,甘愿把皱纹勾勒,把黑发染白。学校的课程更是丰富多彩,信息课、美术课、音乐课、体育课、书法课、阅读课、影视欣赏课、社会实践活动课……同时,有趣的活动也装点了我们的初中生活:运动会,我们激情飞扬,驰骋赛场;文学社采风,我们走出校门,感悟自然;演讲比赛,我们毫不怯场,笑容绽放……在这里,枯燥无味早已成为过去时,快乐活力才是校园的正在进行时。初一的学弟学妹们,相信你们在实验初中里,一定会挥舞翅膀,尽情飞翔。

    一、培养学生的历史学习兴趣

    一头牛饿了解,它会在本能的驱使下寻找食物,遇上青草就大嚼一通,既使是人家的庄稼,甚至是名贵的花草,只要可口,都会照吃不误。因为它的标准是它的肚子,只要是能填饱肚子的事情,它都会做。而人就不同了,当我们感到饥肠辘辘时,尽管看到商店橱窗里的美味近在咫尺,但如果囊中羞涩,也不敢有非分之想。因为我们人有自律能力,我们以法律、道德为准则。这也正是我们很难想象一只猴子专心坐在教室里一动不动听政治课的原因。

    教学导语的设计是课堂教学的最初环节,也是必不可少的步骤。设计好课堂教学导语,不仅可以起到“良好的开端是成功的一半”的教学效果,还有助于吸引学生的注意力,提高课堂教学的有效性。设计好教学导语应该注意以下几方面:

    中国的微笑

    第一, 利用班会,做好学生的思想工作。

    3.出示有关的热点话题、身边熟悉的话题,根据作文模板训练

    心得之三:学会观察才能力写出“真作文”。

    高中语文教材中关于爱情题材的作品选入篇目较多,相比初中教材而言比重大了很多。这些爱情题材的作品都是名篇精粹,它们表达了深刻的思想,真挚的情感,对美好爱情的向往并以独具特色的艺术魅力而流传于世,这些作品是思想性与艺术性完美统一的典范。

    9、抓好班级管理,根据学校各项管理,结合级部实际,开展学风、班风教育,并加强班级文化建设。

    4、互动展示:学生可根据教师的分工,把小组合作研究的问题利用各种方式向全班展示,教师随时进行引导、点拨、强调、提升,以拓宽知识面,加深对知识的理解和运用。在此过程中,应及时对学生及小组的表现加以肯定,增强学生的学习信心。

    一是可以激活课堂气氛,调节学生情绪。学生心情舒畅地学习与惶恐畏惧地学习,其效果是大不相同的。教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛。二是可以提高批评的效果,让课堂违纪地同学心悦诚服,教师在课堂上遇到某些特殊情况时,假如控制不住自己的情绪和理智,动辄对学生发火训斥,其弊端是众人皆知的,如果用幽默的语言来处理,其作用和效果就大不一样。三是幽默可以开启学生的智慧,提高思维的质量,课堂教学的幽默,应和深刻的见解、新鲜的知识结伴而行,教给学生理智,学生会产生会心的微笑,获得美感享受。

    11.阅读教学中的探究性学习是,学生在教师的指导下,以文本为基础,在与教师、同伴、作者、编者进行的互动对话中,经过联想、想象、分析、推理、归纳、整合、欣赏、质疑等思维过程,发现问题,提出问题,进行合作切磋,寻求解决问题的途径和办法,并在活动中主动地调动积累,对文本进行理解、体认、品味、鉴赏,从而生成新知,习得能力,掌握方法,达成具有个性化的意义建构,促进情感态度价值观转化的学习活动。

    笑是人与人之间沟通的情感的媒介,与学生相处,教师也要把握笑的艺术。如果老是对学生板着脸孔,学生就会觉得老师缺乏人情味,甚至产生畏惧、厌烦的心理。和蔼可亲的微笑,能让学生如沐春风,心情放松,课堂气氛活跃,从而使学习效率提高。记得有一次,班里庆祝六一节,我对大家说:“大家可以尽情第玩,但是要注意保持教室里的卫生。活动结束后,大家把教室打扫干净,能不能做到?”“能。”活动结束后,我来到教室一看,教室里到处是彩纸。于是我问:“教室里怎么这么乱,刚才你们是怎么答应老师的?”“答应什么啊?”当时我心里很生气,但又一想,今天是孩子们的节日,不能破坏了他们的兴致。于是,我就在黑板上写下“失物招领”四个字。同学们都睁大眼睛看着我。我说:“今天老师拾到耳朵若干只,有丢失的速来认领。”同学们一听,马上反应过来,哄堂大笑,我也笑了,气也消了一大半。接着,大家一起动手,很快教室里又变得干干净净了。这种巧妙的教育方式,既省力又省时,还能使学生轻松愉快地接受教育。面对学生的错误,教师可以用温和的笑容表示否定,表现了教师的宽容大度,也让学生乐于接受教师的批评。面对学生的成绩,微笑表示肯定,可以增强学生的自信,使其更加发奋努力。笑可以缓解师生间的关系,也可以增强师生间的友谊。

    ? 3.揣摩分值,根据分值多少确定解答要点。

   一、十年树木百年树人:知识是死的,而学校却要为活人服务。它应当发展青年人中那些有益于公共福利的品质和才能。学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人。

    本学期,我们在校内德育活动教育工作方面主要做了以下具体工作:

    这其实是男性审美的一种弱化。我们的历史上也有过类似的迷失。譬如,我给学生讲授《孔雀东南飞》《林黛玉进贾府》就讲到这样的情形。例如《孔雀东南飞》中的“还家十余日,县令遣媒来。云有第三郎,窈窕世无双。年始十八九,便言多令才”,县令第三个儿子之美谓之“窈窕”。何为“窈窕”?就是娴静貌;美好貌;妖冶貌。原是写美女的,我们最早读到的“窈窕”,大概就是《诗经》的开篇《关雎》,“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。”再如《林黛玉进贾府》中对贾宝玉外貌的描写同样如此:“面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。”这种姣好的容貌并非男性之美,因为我们知道“花”“月”之类的比喻是女性形象的专利。我们现在有些男生是不是也走进了这一审美的误区呢?


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