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安全警钟长鸣

2019年05月05日 17:08

发布人:未知

    总的来说,老师有三点要求:

    (3)利用班会及自习的时间组织学生学习健康知识。

    这个故事主要讽刺老师对待差生教学行为,是值得我们反思的。是啊!我们真的应该给差生更多的阳光,不仅让他们可以经受挫折,还能正常的沐浴灿烂的阳光,拥有健全的人格。

    “以手中闪烁着高科技之光的刀笔,循着心中爱神维纳斯的完美理想,在天使的身体上雕刻出大自然的旖旎风光:既有‘横看成岭侧成峰’的万般风情,还有‘鼻似悬胆,目若秋波’的千姿神韵,‘纵使相逢应不识,清音在,旧颜改’的无限惊喜……”

    所以说,“教育就是唤醒”,当学生的心灵一旦被唤醒,就能和作者的心灵互相沟通,和课文内容发生共鸣,从而以寻求精神家园的执着走进美好的语文世界。在教学中,要积极调动学生已有的生活体验,寻找与文中相似的生活体验,使学生的情感和作者的情感产生共鸣,进而更好的进行教学实践活动,这样往往会起到事半功倍的效果。

    课前给学生设问题,让学生带着问题去自主复习。可以分为小组进行交流,并列出重要知识点,上课时进入回答问题状态。例如:复习“可持续发展战略”这个知识点时,我设计的问题是:(是什么?)可持续发展战略是什么?——为什么实施可持续发展战略(为什么?)——怎样实施可持续发展战略(怎么做?)?讲课前先给学生带着这个问题去找知识点,课堂上就按照这个设问设计板书进行提问回答,然后老师再稍作补充强调,既可节省时间,又可以让学生充分认识到人口、资源、环境等等一连串的知识点,充分调动学生学习的积极性、集中学生学习注意力、强化学生记忆力。

    每个人都精神焕发,

    在小说阅读教学中,人物形象的描绘,人物形象的比较,加深学生对课文内容的理解。从人物外在形象到性格特点,及产生这一性格特点的原因,能把学生从书本知识与现实生活紧密联系。因此,课内与课外紧密相联,理论知识与社会实践有机结合。人物形象的描绘,由浅入深,层层深入。这样的阅读教学方法就能提高学生理解能力、分析能力、语言运用能力。描绘人物形象的阅读教学方法,只要灵活运用即可收到事半功倍的效果。

    “每个人就是一个世界,这个世界是随他而生、随他而灭的。每一块墓碑下面,都躺着一部整个世界的历史,”——亨利.海涅

    湖南省常德市澧县城关中学 郑小燕

    教师要指导学生作文,首先自己要懂得作文教学的规律,了解名家的多种作文教学模式,这样才能做到遵循作文教学规律、有选择的借鉴名家的作文教学体系或模式,指导学生作文。如果教师对作文教学规律不了解,对国内外的作文教学体系和教学模式一无所知,就不可能给学生很好的指导,所以作为语文教师一定要阅读一部分有关作文教学的著作,了解国内外的一些作文教学体系和名师的一些作文教学模式,在把握了作文教学规律,了解了多种作文教学模式之后,结合自己学生的实际,融合借鉴名家的作文教学模式,确定自己的教学模式,并在应用中不断的修改完善,只有这样我们才能有效的引领学生爱上写作,指导学生写好作文。

    这样看来,做为一名语文教师,除了教会他们懂得思考外,还有思想、人生观与世界观等人性品格的修正与塑造。

    无论是学生还是教师,都是正常的人,都有人类基本的情感。一般人们对于批评的话语不太容易接受,而对于别人中肯的话语或者是适当的赞美往往会让人觉得是真的为自己考虑,是真的为自己好,所以,更加容易接受。班主任一定要站在一个客观公正的立场上,要学会欣赏科任老师,这远比批评指责更有效。如果作为办主任心里总是对科任老师持有偏见或者说是不信任的情绪,那么,很难保证这种情绪不会影响到班级的学生,如果连锁反应到学生身上,势必影响老师的情绪,最终影响了一个班级的学习成绩,对任何一个人都是有害无利的,那么,班主任就要学着去欣赏科任老师,让大家都有一个好的心态去工作,去学习。效果自然也是不错的。

    2、针对行为习惯差、自控力差的学生,班主任老师对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。

    当代孩子被囚禁在数字和符号的斜塔里不得亲近自然,不懂得为别人着想,不愿意付出汗水。仿佛是与生俱来的孤独、怯懦、自私、偏执正如火舌一般舔舐着他们的心灵。如同身体肥胖却营养缺失一样,他们的精神园地逼仄荒芜。

    为了让管理人员掌握会声会色讲故事的技巧,IBM在纽约阿莫克的经理人发展部门,请来在好莱坞有15年剧本写作和故事编辑经验的著名编剧奥顿担任顾问,专门训练经理人如何讲故事。耐克公司在多年前就提出了“讲故事计划”:每个新员工要听一小时的公司故事。此外,可口可乐公司、美国西部电话公司、壳牌石油公司以及亚美泰公司,也都聘请密歇根大学商学院教授以类似的方法来培训经理人。

    三曰写。每天写一次,时间长短不限,内容多少不限,可以自己练笔,也可以摘抄练字;贵在每天都写,不中断。

    词语标读:黄州……亦……予……因……闻……遂……

    第九周11、中国石拱桥(2)期中复习(4)

    三、从教学手段入手,变“单调”为“生动”

    4、结合具体的教学内容和学生的实际活动创设问题的情境;

    5.学习了先秦诸子散文,强调朗读、背诵,整体感知课文内容,理解文中所阐述的道理。

    于是我想起了我国汉代大学者刘向的一句话。他说:“书犹药也,善读之可以医愚。”我们常常说起这样的话,医生治病,老师医愚。那就应该读书。学校是文明之所,文明的反面就是愚昧,如果让学校走向文化的高度,生活在里面的人就必须读书。再者,教师总得要传授知识,“吾生也有涯,而知也无涯。”大千世界,存在无涯,幸亏有了书,人类在时间和空间上才能把见闻扩大无数倍,有的甚至等于多活了几个人生。如果你走上课堂,照本宣科,捉襟见肘,那就是因为你的读书太少。读多了书,你在课堂上才可能“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”,给学生以知识的充实和心灵的震撼。我们教师要想不沦为一个“简单劳动力”,读书是拯救自我的最好方式。

    系列训练十:写人记事突出中心;

    1、起点:分为实虚两种,又可分为直线式的和圆圈式的。

    5、大力发展生产力

    自己做过的工作一定要讲,让家长了解自己,佩服自己,支持自己,千万不要过分谦虚,让家长误会你、看不起你。

    4、不自重的,在一起互相有坏影响的,影响课堂纪律的,你们的意见就不配得到尊重,老班再把你们调开时,你当无怨无悔。

    原则;讲读课文要精读、精讲,自读课文一定要让学生自读,课外读物要多读。

    最后请允许我改编一句陆游的诗,来归纳这次作业的中心思想:风花雪月总关情,赋到沧桑句便工。用来暗喻积累之于文采、之于风度情怀是很恰切的。

    注意事项:

    也就是从那时候开始,我才真正认识到:永远都不要小看你的学生,在很多方面,他们就是你的老师!而你,只不过是学生的朋友,或者说是跑腿的,打杂的服务员!

    (3)要有良好的素质,做孩子的榜样

    课程专家查贵明在“《新华字典》在中考中的作用”一文中详细阐述了《新华字典》在中考中的十大作用。这对于中考决策者来说,无疑是很好的提醒。存在的问题是我们的老师们和学生们未必都能充分认识到她的十大作用。相信通过学习交流,会有越来越多的有识之士形成共识,没有充分认识到其作用的人士也会幡然醒悟。

    综上分析,教师听课,既有学校统一安排,还应有教师承堂听课为好,要把二者结合起来。

    两位学生好像没有听到我的声音,仍站在那里,泥塑木雕一般。

    语文,人文学科术语。

    2、课堂因互动而精彩,学生因自主而发展。

    我想到了课堂上的一件小事。记得那天,我在黑板上板书时不小心把“魅力”写成了“魅丽”。写完之后,我讲了一会课才发现这个错误。我当时就想难道学生也没发现?我于是问学生,有的学生说没发现,有的学生说老师写的就是对的,还有的学生说不敢说。 我听了无奈的笑了,因为我希望别人包括我的学生能及时提出我的不足与错误,这样才能真正做到教学相长。课后,我一直思考这个问题。 我想问题的症结还是出在我的教学实践中。新课程改革以来,学生主体,教师主导;学生是课堂的主人,把课堂还给学生,这些新的教学管理理念在逐渐的深入人心。我也在学,我也在背,但是在课堂教学中真的较好的实践了吗?我真的把课堂还给学生了吗?我给与学生自由表达的权利和时间了吗?当学生提出新想法时我认真考虑了吗?我不断反问自己。我发现,课堂上我没有给学生留足思考的时间,更别说让学生自由表达了。教师权威依然在,学生主体无法体现。因此,现在上课时我尽量做到老师少讲精讲,更多的时间是让学生参与课堂,我还设计了“质疑时间”这一必不可少的课堂环节,鼓励学生提问题,鼓励学生表达自己的想法,真正让学生成为课堂的主人。这样学生对课堂感兴趣了,学习积极性提高了,成绩也就不用的担心了。

   最近看到这样一句话:人人都可能是你生命中的贵人,同时我们要努力去成为别人生命中的贵人。

    入选中学课本的散文都是文质兼美、风格独特的美文,作为语文教师,如果我们能够把握住散文作品的基本规律,对组织和引导学生阅读、理解、把握和赏析散文有着重要作用。尽管是新课标下的教学,也不能架空文本盲目拓展探究,首先还得立足于传统意义上的文本解读,在解读中培养学生的阅读、感悟能力。散文的美首先在于意境美、情感美。本文是一篇意蕴丰富的美文,所以教学设计把感悟作品含而不露的忧伤之美作为重点。当然,作为教师,我们首先要让自己进入意境,对作品有深刻透彻的理解,这样才能带领学生走进作品。在感受作品、产生共鸣的基础上,带着强烈的感情,把意境传导到学生的情感之中,使师生双方与作者作品双方的思绪自然而然地协调起来。在这个过程中,教师的“带情”、“引导”是很重要的两环。

    74、用生命浇灌花朵,用创新打造自我。

    四、优化教学内容,提高课堂效益

    学生自改作文,开始会有一定难度,所以应结合范例作文进行评改并调整作文的评价标准,不以草稿论成败,而以修改稿的水平定优劣。只要改的好,哪怕只是一点,也要给予肯定。

    该诗主旨其实较隐晦低回,不及其《登岳阳楼》那“戎马关山北,凭轩涕泗流”豪迈激越。可在此进行引导学生比较赏析。

    五、注重与家长的沟通

    要求学生将以往的习作进行整理、加工、汇编成册。一个个有趣的集子名:《十五岁的天空》、《涂鸦》、《小荷角尖尖》、《燎原的星火》……这些书在同学们手中频频地传阅着。他们边看还边发出啧啧的赞叹。看,多么漂亮的封面!瞧, 多么富有诗意的书名!再看看内容就更广泛了:平时的日记、随记,课堂上的大作、小作、练笔,甚至一些考试作文、参赛作文,只要是自己认为满意的,均可放入作文集中。捧着学生一本本制作精美的作文集,眼前仿佛浮现出一个个鲜活的面孔。我翻阅着,欣赏着,仿佛走进一座座生命花园,这里有奇花异草,奇峰异石,令我流连,让我赞叹!

    再看与机械运动有关的诗句“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”,青山“出”说明青山在运动,山为什么会运动呢?很显然,这里是因为作者选取了“帆船”作为参照物,才感觉到山是运动的。而在下一句中,多数学生往往把帆船的运动认为选取的参照物是太阳,这是错误的。以太阳为标准,是判断不出帆船是运动或静止的。太阳只显示了帆船开来的方向,应以文中的青山为参照物方可进行判断。同样,在《刻舟求剑》中,楚人之所以没有通过刻舟而求得剑,是因为他不懂得运动和静止具有相对性的科学道理。

    “一”就是一个核心理念,写作文就是写生活。

    1、关注学生的想象能力。想象能力最能体现高中学生的文采。题目中汤因比和涵娜都是渴望生活在公元一世纪,原因在于那时候的文化兴盛,因此考生可以穿越时空,再现那个时代的文明。如可以写题目中提到的佛教文明、波斯文明、希腊文明。。。。。。也可以从中国入手,再现大汉雄风,盛唐文明,康乾盛世等中国历史上的文明时代。


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