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              人生自古谁无死,留取丹心照汗青。)

              四、终结性评价和总结性评价:

              初中生具有较强的进取心和荣誉感。学生之间竞争的意识也已凸显出来。因此,我们机智地开展一些活动,对增强学生学习英语的兴趣无疑是行之有效的。如日常口语竞赛、单词默写比赛、英语演讲比赛。我每次教初三时,在开学不久总要举行一次全年级学生参加的英语演讲比赛。鼓励更多的学生上台演讲,并对一些优秀的演讲者给与适当的物质奖励。这种活动会带动一大批学生来主动学习英语。尤其是获奖的学生,学习效果更为突出。适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就充分调动了学生的学习兴趣。

              最终彻底把我从无尽的恐慌和自我怀疑中拯救出来的是学长和朋友们。学长们一直都很关心我高三里的状态,时常会发来短信问问有无异常。毕竟是过来人了,收到我汇报月考成绩的“爆炸性消息”,学长安慰之外更多的是指点,用他们的经验告诉我要怎样走出来。“卷子不用再分析了,直接丢。这样考出来的东西不是正常水平,错的多半都因为大脑一时短路,没价值。”“呵呵……这样的……我也干过类似的,比你这还夸张……不怕不怕,你两年积累的东西肯定不是她们两个月能赶上的,安心继续往下走哈,乖。”“你那个文综也太扯了点吧?别忙着哭了,背书去,背完了就没事了。”“哎呀哎呀,不要短信里跟我抒情了,让中国移动占便宜。去写下来,写完了看你还郁闷不?”这些劝慰、指点,看似十分平常,甚至无关痛痒,但因为出自我所仰慕的学长,便毫无抵触地接受了,并一一照办:月考的卷子评讲完后我再没翻过,老老实实把心放回肚子里继续两头忙,写总结原本就是孙老师要求的例行公事,只是做得更认真而已。

              深入研读和情理交融的交流,学生的心里蓄满了真情。这腔清泉渴望喷发。此时,教师再次顺应学生的心理需求,引导学生借助诵读来尽抒情怀。教师请学生自由、放声地朗读课文,选择自己感受最深的部分多读几遍。继而进行个性化的诵读交流活动。学生的独特感受,真情体会在彼此的心灵中交融了。

              一是公文的创造性修辞受限于文种,而文学作品则无此限制。作为管理国家、处理公务而使用的书面文字工具的公文,从应用范围看,大体可分为两类:一类是具有法规性、指令性、契约性的文种,如行政公文,法规性公文等,有关方面“遵照办理”或广为传播的,写作时语言要求准确、简洁、庄重,写法要相对规范,以便读者准确无误地理解和执行,因此这类文种使用修辞是有一定限度的。《毛选》中的这类公文,如命令(训令)、决定、决议、指示、通知、通报、布告、函等符合上述原则。第二类属于报道情况、介绍经验、交流思想、阐明事理、宣传教育的文种,如总结、考察报告、会议报告、演讲辞等,其写作手法多以叙述为主。有时为了引人入胜,可适当运用积极的创造性修辞,《毛选》中凡使用讲究积极修辞的文种,如《湖南农民运动考察报告》、《反对党八股》等也未超出这个范围。

            《拣麦穗》是张洁的一篇优美的散文,我非常喜欢。上课之前,我参看了很多的资料,包括别人的教学设计、教学课件,但发现大多雷同,对文章思想内容的理解只停留在“对人间真情的呼唤”这个点上,我总觉得不能体现文本淡淡的忧伤的感情基调。我又找了一些对作品解读的资料来看,最后,我把教学目标定位在以下三个方面:1、捕捉体味作品蕴含的复杂的思想感情,深反思层解读文中“梦想”的内涵,探讨悲剧的“人性”主题;2、领略作品独特的艺术魅力,感受文章含而不露的忧伤之美;3、品味作品的语言,借鉴文章通过有特色的景物描写、叙述语调来营造氛围、表现情感的写作手法。把教学的重难点定位在“感悟文章含而不露的忧伤之美”上。首先初步感知作品的感情基调,接着深入解读作品的思想内容,然后思考探究作品的深层意蕴(小组合作),先解读农村姑娘的“梦”,后解读“我”的“梦”,再比较农村姑娘的梦和“我”的梦有何异同,探究童年的梦想对于人生有何意义,如何理解作者的忧伤和惆怅?最后重点选取两个片段鉴赏作品语言。结尾的拓展部分考虑到本文风格特殊,感悟理解有一定的难度,所以设计时选取了一首课外的风格相近的小诗来辅助阅读,并且通过诗歌的创作来进行阅读的延伸,在读写的能力训练中,提升学生的语文素养。用时两个课时,较好地完成了预设的教学目标。

              再看松二爷、常四爷面对意外事故的反应:松二爷性格软弱,所以赶紧以大家都是“外场人”来打圆场,常四爱国、梗直、而又粗中有细,所以说话处处不让人,用“英法联军烧了园明园,尊家吃着官饷,可没见您冲锋去”,呛得对方没话可讲,但他也不想节外生枝, 所以并不主动与对方动手;而只有三句台词的马五爷形象更现出作者的大手笔,他有洋人之势可依,所以一句话就制伏了二德子;以文明人自居,所以教训二德子“有什么事好好地说,干吗动不动就讲打?”;但他制伏二德子并非因为同情常四爷,而是因为打架会惊扰他喝茶,常四爷骂洋人又无意中得罪了他,所以当常四爷要他评理时他冷冷地 一句“我还有事,再见”就走过去。

              48、有一种奇怪的社会现象,到医院最重的病人是找“名医”看,而在学校最差的学生往往被推倒了“庸师”那里。“名师”是靠自己的本事干出来的吗?不是,名师是“名生”捧出来的。

              教学、艺术、婚姻、道德、市场经济等都是可写易写的材料。

              乙:温暖留在我们心中。

              但我发现,农村学校规模较小,因一些特殊的原因,教师的专业素质相对薄弱,教研基地过小,又缺乏专业引领,校本培训在很多教师看来只是在应付,培训过程比较随意,缺乏系统的计划。校本培训只是流于形式,收效甚微,未能真正发挥其应有的功能。存在的主要问题有:

              可此刻你看不清“丞相”的表情,只感觉到有一股风掠过“森森”的松柏,轻扬在你的脸颊。这该是春天的风呀,它吹绿了映阶的一抹碧草,也吹响了隔叶的声声黄鹂。那萋萋的芳草在春风中摇曳的春之景,那隐匿在绿叶底下的悠扬的春之声,透出的怎么却是一种悲怆?庙宇巍巍,塑像凛凛,而与之相映的却是庭草自春,新莺空啭,个中又是一种怎样的滋味?

              一句话,凝神静气迎挑战,衷心祝福大家取得优异成绩。

              开学一周内各教师认真制订好教学计划。

              就这样,我们互相依偎,一起拼搏,成就了多少家庭的梦圆。

              愿借天槎琼宇去,跨越时空,银汉深深处。接回牛郎和织女,团圆美满人间住。

              中国的微笑

              会当九百日砥砺,

              ? 4.答题要有条理性,主观性问题要分一二三条回答,尽量避免理解问题的片面性。

              作者写这个私塾老先生,说“早听到,他是本城中极方正、质朴、博学的人”,这是传言,并不是作者的看法。作者的看法已渗透在全篇的叙述中:通过百草园和三味书屋的生动的对比;通过对这位老先生一面教学生死读书、读死书,一面自己在课堂上摇头晃脑地欣赏无聊文章的描写;特别是通过写学生按规矩如何先拜孔子后拜他,鲁迅如何抱着求知的渴望和仰慕的心情拿天真的问题去请教他,而碰了一鼻子灰……说明了他是一个体现孔孟之道的、不学无术的典型腐儒。不过作者还不是把他写得很凶。他对学生也“大叫”“瞪眼”“怒斥”,偶尔也打“戒尺”“罚跪”,但这些都不常用。对这位老先生,作者是用轻松幽默的笔调予以揭露。

              (初三十班)

              三、重视语言学习的过程积累,在积淀中运用语言,提升驾驭语言文字的能力。

              课标明确了初中语文教学的新方向,即首先必须确立“大语文”教学理念,然后必须付诸于实践。否则,我们培养的学生便难以适应当代社会发展的需要。

              “诗言志”,诗就是诗人思想感情的体现。同时,在历年的高考题中,考查诗歌的思想感情的题目也是非常多的。那么,怎么找出诗歌中所蕴含的情思呢?我认为可以从以下两点出发:

              感言17

              2、提高宣传栏、墙报质量,营造良好的班级氛围,构建良好的班级文化。

              4、举行法律知识竞赛,通过竞争的方式让同学们丰富法律知识。

              这只是我在这次学习中的浅知拙见,在今后的教育学习中还要不断的研究,让朗朗书声能在课堂中回荡。

              诗一开头就表达了与韩愈不同寻常的交契,流露了一种深情的眷念和神往的心曲。作者说,我的心早与您同乘兰舟,水宿风餐,一直流到岭南韩江潮水的尽头了。两句笔力奇横,体现了忠臣遭斥逐,寒士心不平,甘愿陪同贬官受苦的深厚友情。

              4月20日 15:11 2.5元

              女主持人:谢谢同学们的报告!听了这么多上网成瘾的悲剧,心里有些酸溜溜,沉甸甸的。现在我们就轻轻地把脚步从悲惨世界抽回到我们的班会现场,来观看由吴春燕、王赞、李心祥、曾文洋、刘端超同学表演的小品——

              端午三天小长假,终于于几周后到来,同时随之而来的是外婆逝世的噩耗……

              只把春来报。

              例如,在讲述七年级下册第五课《和同为一家》时就采用了编历史剧的形式来增强学生的理解记忆,具体步骤可设计为:

              1.教师上课时与学生缺乏必要的交流。

              1、日出时,太阳离人们近,还是正午时离人们近?

              当然:

              九洲基石

              教学的参与度,借助“小先生制”和教师个别指导加强对学习困难学生的帮助。

              四、 注重教学的整合

              语文学习的要义在于勤和恒。大家要五法并用,充分调动起眼、耳、口、手、心各感官,提高听、说、读、写、思诸种能力。大家在社会中能表情达意、交流思想、自如往来、充分协作,这不正是语文学科最根本的目标吗?还有什么“成绩”的问题不能解决呢?

              通过本次综合性学习活动,学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时,培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识,让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神,独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。

               昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。

              第三、灵活优化设计,增强学习趣味性

              我也一并忘记。

              学生是预习过了的,可他们真的再一次投入进去;而我,又一次“自甘沉沦”。

              其次,这件事必须有趣。本次习作要求写校园里的故事,同时还要突出一个“趣”字,围绕校园是“欢乐的、有趣的”这个中心写一件事。通过写校园趣事表达校园的美好,感受校园的欢乐和情趣。要突出“趣”。能围绕中心,真实、具体地选择一两件最有趣的写下来,能表达真情实感。这个“趣”字,我们还可以从多种角度去理解它。

              俗话说“以理服人,人人服;以势服人,人人不服”。我在教育活动中认识到“爱心”是班主任工作的灵魂。在教育学生的过程中,我经常“动之以理,晓之以情”,与学生倾心交谈,成为学生学习和生活中的朋友,这样学生有困难时就会向我求助,同时他们也会在我的号召下去努力地学习和生活。我经常用满腔的热情去关爱他们,体贴他们,帮助他们解决学习和生活中存在的实际问题。有时,哪位学生的家庭困难,我还主动地带领学生帮助他。虽然现在的农村生活已经提高了,但是有个别家庭还处于温饱阶段,姜圆圆同学就是其中一位。姜圆圆同学家庭生活很困难,父母离异,跟随父亲,父亲是农民,还有一位八十多岁的奶奶,但是这位学生的成绩一直很好。可是,在八年级上学期,我发现她比以前沉默了,竟然向我提出辍学的想法,我听后,非常惊奇,认真地与她谈心,知道了她的爸爸病了,没有人照顾奶奶,她的内心非常痛苦。同时,为了转变了她的想法,我倡议全班学生给她捐款,并亲自去她家,看望她爸爸,她的爸爸激动地对我说:“再穷,我也会让圆圆上大学。”姜圆圆同学也激动地对我说:“老师,我一定不会让您失望。”我也感动地流下了眼泪,长长地舒了一口气。

              5、校园文化活动积极向上、丰富多彩

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