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2019年04月10日 01:13

发布人:未知

    生:要画孤山寺、贾亭、湖水、白云、早莺、新燕、乱花、浅草等。

    的主题选做:以读传情——有感情的朗诵课文;以唱传情——唱赞美老师的歌;以写传情——写赞美老师的诗;以画传情——绘赞美老师的画等等。这样的作业设置使不同起点的学生在同一次练习过程中都有所提高,调动了学生做作业的兴趣,从不同程度上提高了学生的创新能力。

    在小组合作学习的过程中,教师也要热情地参与其中,把对话不断引向深入。在精神倦怠时给予激励,在思维困惑时给予点拨,在理解偏差处给予纠正,在见解精彩处给予赞赏。如我在教学朱自清先生的《春》一课时,学生在进行小组交流、合作探究时,教师巡视引导、点拨、补充,收集不同意见以供全班讨论。在学生面向全班展示时,教师仔细倾听,捕捉学生思维的闪光点,进行多元化的评价,同时也把学生的展示进行引导,逐步引入佳境,推向高潮。

    华倩朔,教音乐,曾留学日本,擅长诗词,书法与绘画。

    是啊,儿子是自己家的好,为什么?因为我们爱他。

    通过本次家长会,我们也得到了一些启示。

    (2)一分钟计时快速鼓掌。(你能有多快就拍多快,不要停下。)

    (3)自主选择学习伙伴——学有所乐。

    民主评选加上学生自荐对班干部做出必要调整,明确具体的职能范围,各项工作落实到人,强化责任意识,事后要有监督和学生评议。平时日常常规管理工作突出值日班长的作用。值日班长、小组长互相监督,这样既增强了干部的责任心又提高了每位学生工作能力。

    二、重视朗读,揣摩人物情感

    二、巧妙提问统领全文

    就这样,我们互相依偎,一起拼搏,成就了多少家庭的梦圆。

    第二乐章:成熟的历练,心灵的沉淀

   尊敬的家长朋友:

    我想,通过我们的共同学习和生活,让班级中每位同学的体魄变得更强健、目光变得更敏锐、视野变得更开阔、胸怀变得更宽广、情感变得更理智、意志变得更坚强、思想变得更丰富、心地变得更善良、品德变得更高尚、人格变得更高贵……总之,我想让我的学生们更智慧、更优秀。最后我想说,你们的点滴进步都是我的快乐和骄傲,祝愿我的学生们快乐及坚实的进步,收获幸福的人生。

    由于本课容量激增,又因要在45分钟内完成任务,在很多环节的处理上显得仓促甚至是省略。给学生补充了以下的历史资料:中国古代著名的四项科技发明,包括指南针、造纸术、火药和印刷术(见雕版印刷,活字印刷)。这四大发明相继传入世界各地后,对世界科技文化的发展产生了深远影响,是中国对于世界文明的巨大贡献。

    词义猜测题

    师:恩,有道理。经商的也可以说老爷。无论哪种情形,老爷都是一个家庭中地位最高的、能力最强的人,是古时代有身份、有地位的人。作者把这样的称呼送给了一只白鹅,怎么理解呢?

    二、在比较分析中把握孔子的人生智慧。

    2、“两条线”:学生:预习定标→自主探究→合作达标→展示交流→巩固训练→整合提高

    通常,书写整洁的解答比潦草乱画的得分高。大家都有体会,乳白的鲜牛奶装在脏兮兮的杯子里,谁喜欢喝?其实不是老师在试卷评判过程中有多大的随意性,工整地书写便于让老师判断解题的过程,也是培养一种很好的书写习惯。尖子生作业规范,审题认真,冷静应答,把每次作业当作高考,作业工整,步骤齐全,术语规范,表述严谨。规范不仅训练仔细认真品质,更能养成细心用心习惯,从而激发学习潜能。

    风格:简约而不简单

    师:上面的两个同学查字典的速度真快,让我们用掌声表扬他们。请同学们同桌之间交换意见,"余"和"故"两个字在文中的意思分别应该是哪一个呢?

  视频再现:教师上课检查作业,学生不按时完成,教师于是对其采取罚站的措施进行惩治。谁知这样不仅没有达到让学生正确认识错误的目的,反而使好动的学生找到了机会在课堂上捣乱,致使教师没有完成好一节课的教学任务。面对这样的情况,教师经过认真考虑,决定投学生所好,改变惩罚方式,把“罚站”改成了“跑步”。好动的学生自是喜欢跑步,于是认真执行老师的惩罚。

    师:老师给你掌声,你明白了什么?

    培养学生良好的人际交往能力。鉴于独生子女“以自我为中心”的特殊性,学校应通过开展郊游、艺术节、技能节、体育活动等文明活动,不仅可以培养学生的团队精神、竞争意识、交际技巧和责任感,还可以使他们体验到自身能力及价值,使他们的才华得到充分展示,从而满足精神需要,丰富课余生活,消除空虚感。

    第三步让学生小组合作,基本解决问题。学生们通过小组交流可100%解决较为简单的基础题,如《敬业与乐业》问题1.4.及2.3.前两问。主观性较强或略有能力提升性的问题通过小组合作在合作伙伴的指导下90%学生基本解决问题,如《敬业与乐业》2.3.后两问。这一学习环节大部分学生获得问题解决的成就感。

    海高张开双臂拥抱我们,给了我们家的温馨。

    暖日熏人人欲醉

    3、继续开展听课、评课活动。

    (1)教师听课要高度集中注意力,全身心的投入,还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听,还要看,要仔细捕捉讲课者的语言和表情,记下他每个教学环节和教学方法。

    本雅明在《单向街》中说:书和女人,都可以带到床上。把书比作女人,本雅明显然站在男性的立场上。不如比作情人,书的确是永恒的情人,情人可以抛弃你,书不能,只要你需要,它就永远地陪伴你,度过漫漫长夜。

    “先教后练”是一开始老师就讲,讲概念、讲例题,讲完了让学生练习巩固。这种教学方式老师有一个基本假设;今天是新授课,学生对这一部分知识是一无所知的,所以我要从最基本的概念开始讲起。有的老师讲数学例题,整堂课都不让学生看书,老师在黑板上讲例题,讲完了就出几个题让学生练习,上完了课学生也没有翻开书。

    三、教学设想

    3、培训与现实相脱离,资源共享程度不高

    到这里,鲁迅作品犀利的文风尽展无余,而他“横眉冷对千夫指”的形象也跃然纸上。于是,小袁老师“斗胆”质疑一下,问大家:鲁迅,如果让他也“归队”的话,他又属于哪类人呢?

   《白兔和月亮》是被称为“活着的哲学家”周国平先生写的一则人生寓言。故事写的是独具赏月行家的白兔得到月亮前后赏月心态的变化。得到月亮之前,白兔赏月是无忧无虑、心旷神怡的。但得到月亮之后,白兔闲适的心情一扫而空,感到的是险象迭生,勾起的是无穷的得失之患。

    首先,生命灵动的课堂应该是以“学”为中心的课堂。“先学后教”恰恰体现了这一点。在这样的课堂上,学生是学习的真正主体,所有的学习活动都是围绕着学生如何更好地“学”去展开。自主学习成为一种自动自发的习惯,学生带着问题学习探究,在思考探究中产生新的问题;带着自学的收获与思考进行合作交流,在合作交流中阐述自己的观点,解释自己的疑问;在互助中巩固知识,形成结论,在互助中学会交往,加深友谊。只是,这种和谐融洽、充满生命灵动的“先学”是在教师充分备课,备学生,精心预设教学问题的基础上产生的,而我往往是精心设计,却不尽人意。很多时候由于我设计问题过难,或是问题提问切入点不好,结果不易引导,学生无从下手,丧失思考信心,学生一脸茫然,教室一片沉寂。调动不起来学生的积极性,没有学生的积极参与,即不能体现课堂以学生为主体,则不能称之为生命课堂,更别说达到预期的效果,体现生命的灵动了。这一点给我很深的触动,《责任比能力更重要》时刻放于我桌,偶尔翻看,常常警示我“责任比能力更重要”可是如今反思自己,却发现尽管自己有很强的责任心,但专业水平却又很大的欠缺。此刻,我深深的认识到,教学仅有责任是不够的,我个人的专业知识的学习,业务能力的提高都迫在眉睫。

    语文学科与其他学科最大的不同就是内容庞杂,包罗万象,在拓宽学生视野,激发学生生活乐趣、民族热情和认识美等方面具有举足重轻的作用。因此,语文课的教学不能是单纯的照本宣科,而是需要语文教师适当合理的拓展延伸、旁征博引。

    1、课外阅读训练。让学生观其文而行其道,在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数。  

    3.琵琶

    第三,生命灵动的课堂应该是活动的课堂。学生的特点是“好动”,教学中尽量让学生“动”起来,这样才能把学生推到主体地位。凡是学生能观察的尽量放手让学生去观察,凡是学生能思考的尽量让学生去思考,凡是学生能说的要尽量让学生说。语言是思维的表现,只有学生说出来,才能知道他的思维方式是否正确、灵活、合理、,是否具有创新性。在这样的课堂上,每一个小组都在融洽地交流,学生之间才能平等的“实话实说”和“自我表现”。学生是学习活动的主人,教师则成为课堂活动中的引导者。叶圣陶先生曾说:“教师的教要致力于导。”当然,这种“导”不是强制执行,更不是硬性灌输。重要的是,学生应当在活动中启迪智慧,在活动中找回自信,在活动中找到学习的乐趣、交往的乐趣。

    本节课,我个人觉得教学目标充分的考虑到了学生,同时教学内容我觉得也是就地取材,利用材料很充分,基本上实现了教学目标。

    参考文献:

    如管理超市一样,课堂设置评价细节。如有:参与人数多而有效,声音洪亮而有情,文本挖掘准而深,板书设计美而妙,讨论热烈辩论激烈,纠错快多展示多元等。

   很多时候,学生不爱作业是因为作业板着脸孔,没有任何味道,令人亲近不得。那么要使作业获得学生的好感甚至青睐,调理好它的味道很重要。

    后记:

    教研员应注意充分利用听课的机会向执教者或基层学校领导宣传有关教育教学方针政策,介绍外地教改信息和优秀教师的教学经验,并鼓励他们大胆求索,开拓创新。

    《朱作仁谈朗读》一文指出:“讲解是死的,如同进行解刨,而朗读是活的,如同给文字以生命。讲解只能使人知道,而朗读能使人感悟。”所以作为语文老师,在语文课堂上一定要避免繁琐的讲解,而要让学生尽情的读,如果学生能读得眉开眼笑,读得表情凝重,读得热泪盈眶,读得拍案而起,读出了文章的意、情、境,读出语文的味道,那我们的语文课堂将是多么的精彩!

    熟知她的人都叫她“工作狂”、“拼命三郎”。在她25年教育工作中,几乎没有节假日,平均每天都要工作学习十来个小时。1997年初,她剖腹产后才40天,就开始上班了。4月底,县电教站要在全县三所“现代教育技术教育实验学校”各派一名课题组长去衡阳南岳学习,考虑到她的孩子才5个多月,县里征求她的意见能否去学习。她不假思索就答应了。出发前一天,许多人劝她:“近来温度高达30度,孩子这么小,路途又远,还是别去为好。”她义无反顾地自费带着50多岁的老母亲,怀抱着才几个月的孩子,冒着酷暑去了400多里外的南岳学习。同在学习的老师看到一家三代老小,无不惊讶。一位老教师深有感触地说:“这种带着婴儿外出学习的现象,我还是在50年代见过。”同室的女老师则说:“换了我们,是绝对不会这样做的。”的确,这样做是要付出代价的。那一次她们乘车回家时,车子沿途坏了八次,换了三辆车才到家。由于天热人挤,孩子严重中暑,出生以来第一次生病了,一病就是十来天。孩子病好没几天,她又赴县城参加了基本功比武;三天后,又赴邵阳市参加教学比武。这一次不敢再带小孩外出了,只得两天两夜尽量少进食,但是尽管她把饮食控制到最低程度,两天不哺乳带来的不良反应还是折磨得她如同大病。比赛时,她强打精神,凭借自己的实力出色地上完了赛课。回到家,她迫不及待地让孩子吸奶,由于多餐不进食,乳汁里含有不良成份,导致孩子再一次生病。五月份结束了,她瘦了好几斤;可怜快半岁的孩子,不知情的人硬说只有两个月大。


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