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              “林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。

              (2)还给学生阅读的自由。对学生来说,兴趣是阅读的第一原动力,他们渴望读自己喜欢读的书,至于思想认识和写作水平的提高,是在阅读的过程之中潜移默化、日渐长进的。如果学生为完成任务而读书,对于一些阅读基础较差的学生,很可能会失去阅读兴趣。我们要把阅读自主权还给学生,学生可以根据自己的需要和兴趣选择不同种类的书籍。

              期中考试,考了班级前10名,组长改选时被选为小组长。

              我是6月3日下午回家的,在学校的最后几天,几乎都在自习。这个时候,老师不再强调效率,而是保持好的心情,不想看的时候就到外面走走。我和同桌都把椅子搬到了外面的草坪边,新鲜的空气让我的脑袋非常清醒,效率一点也不低!回到家后,我只是在高考时间(上午9点到11点半,下午3点到5点)看一下书,或是做一些练手的题,这是为了在考试时段保持状态。这几天,千万不能睡懒觉,更不能从事可能会让你的头脑发昏的活动,比如长时间看电视或上网。我还是选择爬山,这让我的心情能够放松。当然考前综合症还是在影响我,我一直怀疑自己漏洞很大,还给地理老师发了短信,问他地理该看什么,自己好像什么都不记得了。他说,你什么都不用看,其实你都知道的。

              5月19日,14时28分,北京长安街上,人流车流骤然而止。3分钟内,汽车、火车、舰船的汽笛和防空警报在全国同时鸣响,哀痛之声响彻中华大地。不远处的天安门广场,人民群众在默哀后高呼口号,每个人都泪流满面。

              情节3 *读到“都看不见衣服”,可以想像一下,这个皇帝会怎样想,怎么办;

              读书是语文学习的第一要务。“课程基本理念”“课程设计思路”“教学建议”中指出:语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统,注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染;语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。

              没有大段的讲解,没有滔滔的分析,有的只是:品味。

              ,让他们从初中一开始从意识里就重视语文的朗读。教师可以结合教材从易到难、循序渐进地引导学生在朗读中体会作品的意境,从而培养学生朗读的兴趣和提高学生朗读的积极性。

              4、总结提高。这个阶段的教学思想是:通过对学生复习方法,知识规律,自主复习效果诸方面的总结评价,使学生既尝试到成功的喜悦,又能提高学生自主复习的能力,同时又能达到学生认知的升华。这一环节,教师还可以随机引领学生作知识的拓展延伸。

              和谐便是你,和谐便是我。

              念天地之悠悠,

              事例:

              那么多年轻的爸爸,多少次家长会,我们不在自己孩子的身边,

              最少读一两本好书,做好笔记。(写在积累本上)

              正因为如此,第三节中,这汇聚了“全宇宙的能的总量”的“天狗”终于暴烈地行动起来,它“飞奔”、“狂叫”、“燃烧”,“如烈火一样地燃烧”、“如大海一样地狂叫”、“如电气一样地飞跑”,并且无情地“剥”、“食”、“吸”、“啮”自己的肉体,毁灭自己旧的形骸,进而渗透入自己的精神细胞,在内在本质上更敏锐、更自觉地把握自我意识。最后,以“我便是我呀!我的我要爆了!”收束全篇,将“天狗”终于舍弃一切,希冀在爆裂中求得自我新生的革新精神,以奇异的光彩描画出来,从而使整首诗在主题意向上统一到郭沫若式的“涅磐”精神的基调中。

              二、列提纲要“快”。

             朱安(1878~1947)

              柳宗元一生的文学创作极其丰富。但贞元时期,他在长安,努力施展政治抱负,而“不以是取名誉”,重要作品不多,成就不大。元和以后,长期的贬谪生活,使他有机会接近下层人民,受到了生动的社会教育。这对他的先进的世界观的形成和丰富、深刻的文学作品的产生,都是有着直接的作用和影响的。他的诗文,真实地反映了社会生活的许多重要方面,具有强烈的现实主义精神;而且在艺术上所表现的独创性,也非常突出。

              过一个平衡生活,需要超人的智慧。邓小平……

              以上问题,希望得到大家的帮助。

              5、引导学生适时梳理学习的重点内容

              1、及时性

              (1)、语文教师要博览群书,做好知识储备

              姑娘,要看心灵。

              课程标准强调“读书”在语文学习和思想文化修养中的关键作用,要求高度重视阅读的“兴趣、习惯、品位、方法和能力”,对于推荐阅读书目和诵读篇目也作了一定的调整和补充。重点课文熟读、背诵;引导阅读长篇名著。

            

              2、为学生创设一个思维体操的语场

              大约十分钟后,小木舟停靠在河的西岸,外祖母从小船上走了下来,她慈爱的小眼睛里充满了愧疚。

              诙谐性语言,是思想、学识、智慧、灵感的结晶,使学生兴趣倍增,便有了生动活泼的教学气氛。

              二、具体措施:

              每个学生都有着自己的经验世界.基于自己的经验背景,通过不同的途径、不同的方式进入同样的阅读材料,从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识和理解。通过师生之间、学生之问的沟通互助,他们会看到各种不同的理解和思路,而且在此过程中学生可以学会理清自己的思路,表达自己的见解,学会聆听、理解他人的想法,学会接纳、赞赏、争辩、互助。他们会不断对自己和别人的看法进行反思和评判。通过这种合作和沟通.学生可以看到问题的不同侧面和解决途 径.从而对阅读材料产生新的洞察和建构.实现 知识、能力和素质三者的统一,从丽达到有效教学的目的。如在引导学生学习柳宗元的《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四刺史》和韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》两首贬谪诗时,抛出问题让学生合作讨论。为什么同为贬谪诗柳诗多哀怨之音。而韩诗语极凄切,却不哀飒?学生讨论时,有意识地从不同角度去寻找答案。有的从文本本身入手:有的追根溯源,从作者的生平经历入手等等。最终明确:柳宗元33岁时被贬永州。一去十年.只能寄情山水。刚刚被召回京,随即又被贬到更远的柳州,诗人深感前途渺茫。愁思弥漫。四年后,客死柳州。而韩愈个性刚正不阿。此前,也曾因直言进谏得罪权要被贬。但很快又被提升。所以此刻他心中充满不平愤懑之气。而无萧索绝望之感。

              (一)以阅读教学为主,共完成6个单元共24篇课文的阅读教学。每个单元一个主题,达到相应的学习目标。

              1、男主持:每个人都有童年,每个童年都在梦想与希望中成长。童年的天空是那样的清澈,童年的一切是那样的令人怀想,童年的目光里有太多的希冀与渴望。希望每个童年都能幸福快乐,都能勇敢荡起人生航程的双桨。请听散文朗诵,《童年》,作者:晚会集体创作,朗诵者:玉笛飞声

              图一:大年夜晚上一过十点,就很宁静了。北海亭面馆却迎来了三位特殊的顾客:一个女人与两个孩子,他们三个人只要了一碗阳春面。当热腾腾香喷喷的阳春面放到桌上时,母子三人立即围着这碗面,头碰头地吃了起来——

              再看动态阴阳图。

              1、社会发展的需要。21世纪,信息化的普及、科技的日新月异、生活方式的高速运转,对人类提出了新的更高的要求:21世纪的公民应是认知、情感、行为和谐发展,富有创新精神的人。

              在教学改革的实践中,无论是任课教师进行的日常测试,学校、学区组织的期中、期末测试,还是和学生毕业、升学关系密切的会考、中考,考试评价作为中学历史学科最基本、最成熟、最方便、最经济甚至最公正的方法,在评价体系中的重要地位不可动摇。考试评价在现阶段的缺陷不在于形式本身,而关键在于方案的设计、操作以及对评价结果的不恰当运用。所以要提高教学实效,必须从以下三个方面入手:

              讲清本课题包括哪些知识,这些知识点在整体知识结构中的地位及前后联系。更要根据教学对象的不同,作教材内容处理和安排的说明。

              古人有“我手写吾口”的说法,强调文章要写出自己的内心感受、写出个性。如何引导学生做到这点呢?北宋诗人黄庭坚说:“文章切忌随人后。”魏际瑞在《伯子论文》也说:“文章有众人不下手,而我偏下手者;有众人下手,而我不下手者。”我要补充说:“文章要众人不敢言者,我敢言;众人敢言者,而我敢变。”因为每个人的内心世界都是独一无二的,只要我们不随人后,敢言敢变,不虚饰,不做作,如做人一样行文,就一定能写出有真情、有创意的文章来。

            《望 岳》

              孔子首先是一个快乐的语文老师。《论语》开篇强调“悦”“乐”“不愠”四字,给他的语文教学定下了快乐的基调。从此,中国文化便与西方的罪感文化区别开来。他不是一个刻板、无趣的老学究,而是个深谙快乐精神的人,他闻《韶》乐“三月不知肉味”,他“取瑟而歌”唱卡拉OK。他不仅把快乐作为语文教学的目的,也把它视作一种生活理想。

            教育的真正目的是去栽培和养育我们心中神奇的种子,尽可能地发展上帝赋予我们的每一种潜能。——詹姆森夫人《冬天的学习和夏天的漫步》

             鲁迅先生的《祝福》,读了不知有多少遍,总觉得祥林嫂命运悲苦。首先想到的是她的表面的种种遭遇,然后就是“怒其不争,哀其不幸”,然后就想到了封建礼教和封建制度的“吃人”本质;从来没有以平常的心态看待祥林嫂,也没能够细细感受祥林嫂的内心的酸楚和孤寂。我觉得,一个人所受的痛苦,莫过于心理的伤悲和孤寂!所以,我认为,对于祝福这样的作品,不可公式化、概念化,应该真正体会主人公祥林嫂内在的精神感受。

              筑牢理想信念根基。健全校院两级党委理论中心组理论学习、教师政治理论学习制度,提高学校党校、社会主义学院教学培训质量,引导教师深入学习贯彻党的十九大精神,用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全体教师。创新教师思想政治教育方式,建立浙江大学延安培训学院,实施“育人强师”全员培训计划,组织教师赴革命圣地接受教育,已累计培训教师3900余人。构建师德师风建设长效机制,成立师德建设工作领导小组和委员会,将师德表现作为人才引进、职称评审、岗位聘任、评奖评优、年度考核的重要依据,实行师德“一票否决制”。

              将推荐上来的手抄报选择出几份较好的,进行认真指导,让他们反复修改。经反复修改后的手抄报基本符合要求了,教师通过点评的形式把每份手抄报的优点都展示给同学们,并在点评过程中较详细的把手抄报的基本格式讲解给大家,回去再实践,经过这样的反复实践,让学生基本掌握办报方法。点评的原则:以表扬优点为主。

              目前,存在这样一种现象,家长和老师衡量一个学生语文水平怎样,常常看他的一两次语文“成绩”的好坏,“成绩”好,水平就高,“成绩”不好,语文就差,水平就低。这就是最常见的狭隘的语文观,人们只看到了课堂、课本及其语文试卷上的内容,而忽略了语文更丰富的内涵。我们常常看到那些在“语文课”上从来不听课的学生“语文成绩”还很好;还有一些“语文成绩”并不好的学生,反而成为作家,甚至他们的作品还入选语文课本。可见,如果从听说读写等方面全方位评价一个人的语文素养时,我想,每个人都有值得骄傲的方面,有人善说,有人善写;有人虽现代汉语不及格,但古代诗文功底深厚。从某种意义上讲,语文没有真正的差生。

              二、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力

              《爱》篇更是通篇用衬托。开篇以水陆草木之花作总衬,再以菊花作正面衬托,然后以牡丹从反面衬托。这一总一正一反之衬托,表明了作者与众不同的喜好。描写莲时,也是以环境相衬,以“淤泥”反衬其“不染’之难得,以“清涟”正衬其“不妖”之可贵。结尾部分以爱菊人少与爱牡丹人众分别从正反两方面衬托,借以慨叹世上没有人和自己的爱好相同,有力地讥讽了趋炎附势、追求富贵的世风,突出了主题。

              ③谢家宝树:指谢玄。即才子,栋梁。“谢家宝树”的典故来自《晋书-谢玄传》晋朝谢安问侄子们:为什么大家却都希望自己的子女能够有出息呢?别的子侄都不能回答。只有谢玄回答“譬如芝兰玉树,欲使其生于庭阶耳”,有出息的后代像馥郁的芝兰和亭亭的玉树一样,既高洁又辉煌,长在自己家中能使门楣光辉。后人用“谢家宝树”比喻很有出息、很有才气的人。

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