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狮子和鹿教学设计

2019年05月07日 14:28

发布人:未知

    首先,要树立一种合作观。

  第五单元 生命的演化

    3.提高自我效能

  二 走向“大一统”的秦汉政治

    有些同学年纪虽然不大,但是想法却很现实。老是想着结果,最近就有学生制定了详细的时间计划、同步复习方案、综合复习方案、高考复习方案,问我应该选择哪个。当然这本身是好的,应该鼓励。但是,稍微分析一下就不对了,她是在想这种方法好不好,有没有效果。其实我们不少同学都有这种想法:我这种学习方法有没有用,有多大用?我做的这道题目会不会考,如果不考我现在搞了不是亏了吗?表现在晚自习做题目的时候,非常着急,物理还没有完全弄懂,就开始做数学。这样怎么能够学好呢?学习需要深入啊。

    有比较才能有鉴别,诗文往往需要通过多角度、多层次的比较才能显示出优劣及特色。在指导学生领悟课文中的精彩之处时,可以拿题材相近而质量欠佳的文章来与之作比,以突出美;拿类似的优文来作比,以说明美的特色,1句话,要让学生在思辩中真正地体会美、认识美,为创造症状打下基础。

    15.注意培养孩子的善心。古人云:勿以恶小而为之,勿以善小而不为。

    任何一门学科的学习都离不开思维能力的培养,语文课堂尤其应该成为培养学生思维能力的课堂。在教学中如何教会学生思维,我认为是提高学生学习效果的关键所在。许多学生思维缺乏条理性和创造力,思路不开阔,思考不周密。如学生阅读时,不会分析、归纳、联想、抓要点,这就会产生阅读与思维能力的失调。因此在平时阅读课文时,老师要引导学生理清文章的思路,并教给学生针对不同文体分析段落层次的方法,让学生独立给文章划分层次,并说出理由来,久而久之,学生思维的条理性必然会提高。又如授课时,老师不能一讲到底,要给学生思考的自由,巧妙设疑,积极引导,让学生主动参与教学活动。如在学习《皇帝的新装》一文时,学生初步阅读课文后,教师提问:“请同学们开动脑筋,看能不能用一个字概括这个故事的内容?”学生就会积极思考并踊跃发言。最后,大家一致认为用“骗”字概括这个故事的内容最准确。因为课文中的两个骗子是骗人的,那个皇帝和两个大臣、内臣、骑士、百姓都是既受骗,又骗己,又骗人。总之,文中的人物,除了那个小孩之外,都在围绕一个“骗”字活动着。这样,在老师的启发下,把学生的思维引向了整篇文章,从而有效地训练了学生思考问题的概括性、综合性、周密性。

    首先,保证充足的文本诵读时间。学生研究的小专题从何而来?来自学生深情的诵读玩味中。我利用二个月的晨读时间安排学生读原著。在春风习习的早晨,我和学生一道捧读《红楼梦》,在教室内高声诵读,一起感受古典名著的浪漫情怀,这种诗意的朗读给学生悄然种下的是人文的种子,必会催生学生的“古典情结”。

  第一单元 开放与革新的时代

  

    五、如何使孩子热爱学习

    女主持(周丽):早恋的表现及危害,同学们已谈了许多,现在请刘小伟同学小结。

    “风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着,和暖的阳光在坟头嬉戏;冬天,白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。无论你…………一个。”

    五、 让学生养成批注的习惯。批注是阅读诗歌的一个重要方法,韩愈在《进学解》中说:“记事者必提其要,纂言者必钩其玄。”指导和训练学生学会批注方法,养成批注的习惯,是检验和提高学生鉴赏文学作品能力的重要途径。一个学生能够敏锐地把握诗眼并能展开赏析,点明其精其妙,就表明他的语感好。批注式阅读的突出特点是“意(批注)随诗生”。他们在读诗过程中兴之所至,随感而发,信手拈来,议论纵横,可详可略。批注是一种个性化的阅读行为,它的前提是尊重学生,尊重学生独特的感受和体验在这种被尊重的民主平等、安全自由的氛围中,学生走进诗歌,或识记,或理解,或质疑,或探究,或抒情,并用笔把这些感受随时在诗行旁侧记下来,有效地训练了思维,增添了读诗的兴趣。我通常是在学习某首诗之前先让学生展示自己的预习时的批注成果,通过交流,大家互相启发,彼此批评激励,效果显著。其中一些学生的点评见解独到,是我在备课时不曾想到的,颇受启发。对一些点评不到位的,语言表述不规范的地方,我总要和大家一起想法帮助他修改。有了不同的看法就引发同学一起讨论。注意尊重和鼓励学生独有感受和体会,只要言之有理,持之有据就给予肯定。学习《归田园居》前,看到学生的一些批注就比较精彩。如:“误入尘网中”中的“误”,学生批注到:表达深刻,体现了诗人深深的自责后悔之情。“榆柳荫后檐,桃李罗堂前”学生发挥想象批注到 :榆树和柳树在夕阳中招展着可爱的绿色的手掌,轻轻抚过房屋的后檐。清风拂过,落英缤纷,阵阵清香扑面而来,令人神清气爽,田园之景太美了。“暧暧远人村,依依墟里烟”,学生批注到:夕阳西斜,彩霞染红了天空,有炊烟升起来了,袅袅地,在半空依依地飘曳,舞成朦胧的妩媚的姿态,懒懒地向田中耕作的农人挥动青色的衣袖,柔声地呼喊:回来吧,吃饭喽……这些批注点评表明学生对诗歌鉴赏从语境、形象等方面有着很强的语感意识。

    过分水岭

  第18课 尖端科学技术的突破

    说教法,就是根据本节课内容的特点和教学目标要求,说出选用的教学方法和教学手段,教学方法多种多样,但没有哪一种是普遍适用的。这就是所谓的“教学有法、教无定法”,为了达到教学方法的优化,常常在现代教学理论的指导下,选择最基本的一种或几种教学方法综合使用,达到优化课堂教学过程的目的。教学方法的制定与选择受教材内容、学生特点、教学媒体、教师特长以及授课时间的制约。一般的情况下,根据教材的知识内容确定主要的教学方法,本源性知识常常采用以观察、实验为主的探索方法,培养学生的观察能力。实验能力、分析归纳以及独立思考能力,派生性知识一般采用以讲授为主的教学方法,如讲授、讨论、自学的方法,培养学生推理能力、演绎能力、抽象思维能力和利用旧知识获取新知识的能力。

    思考

    你说中国在天安门挂主席像,就是搞个人崇拜。那你怎么不说说华盛顿高达几十米的个人纪念碑?怎么不反思一下华盛顿这个城市名字的由来?怎么不吐槽一下国会山上雕刻着的那几颗肥硕的脑袋?那四个人头,光嘴巴就厚达6米,足可以塞进去一只乐山大佛的脚。

    综合学习与测试

    情感抒发的巧妙安排,“意到笔随”。这首叙事诗目的不是讲述一个故事,而是借故事来抒发感情,这使得作品具有了不同于一般叙事诗的感染力。故事本身,人们听一遍就足够了,而故事带来的情感体验让人玩味不尽。这是这首叙事诗成为千古绝唱的原因之一吧。

    学生自我评价。自我评价是一种活动,注重形式与实效相结合。对于学生来说,富有教育意义的、形式灵活有趣的自我评价形式,无疑是比较有效的。自我评价包括自我反思,学生通过不断反思并记录自己的学习成长历程,能激发自己的学习兴趣、自信心和积极性,从而促进身心健康成长。我们就是要充分利用学生向善的积极性,指导学生自我评价,并使他们在自主开展的自我评价活动中客观地认识自己,发展自己。

    会选择是非标准:“君子成人之美,不成人之恶。小人反是。” 只有小人才会做大家所讨厌的事情。

    生活不平淡然处之

    悄悄地为他人做点好事:试着去真心真意地帮助别人,当这一切完全发自你的意愿时,你将会感觉到这是件多么快乐的事,你的心灵就会得到回报—一种和平、安静、温暖的感觉。

    前苏联教育家苏霍姆林斯基他说过这么一句话,说的非常好,他说学习是一种极其复杂的道德关系,学习真的不仅仅是学习的问题,他是一种极其复杂的道德关系,在这里起主导作用和决定性作用的就是培养儿童的荣誉感和自尊感。我们无论怎样去管理儿童的学习,一定要对孩子学习、管理中,赋予他荣誉感和自尊感。像我的孩子,学习也是不错的。我从一开始,就关注了这一点,在我对孩子的学习管理当中,我特别注意培养她的荣誉感和自信心,在孩子刚上学的时候,上一年级,老师和校长给家长们开会,老师要求家长们以后回家要天天陪着孩子写作业,认真关心孩子的作业情况,天天检查,检查完了以后家长还要签字,我想在座的家长都遇到过这样的情况。我那个孩子上幼儿园从来没写过作业的,她上小学,有了作业这个东西,我会关注几天,开始两天,我会提醒她,宝贝记得要写作业,孩子刚上学,她多半会记得。一个星期以后,她基本上形成写作业的习惯了,我跟她谈了一下:宝宝,以前写作业,妈妈要提醒你,写作业这个事情是自己的事情,你做了小学生,天天要面对作业这个东西,以后妈妈就不提醒你了,你自己记着点。我女儿说好。她肯定不希望家长提醒她的,她肯定在玩着什么,干着什么,家长一提醒,她就得写了,她肯定自己能安排的。我同她说,妈妈相信你能安排好,开始两天还好,过了两天,我女儿有一天忘记写作业了,我嘴上说不管她,实际上我偷偷观察她,我观察她什么时候写作业了,这一天她回家以后,先玩,先看电视,又看小说,又吃东西,没记着写作业,吃完饭了还没有想起来,还是继续玩,到了该睡觉的时候,还没有想起来,一般家长到这个时候就忍不住了,我想既然我前面已经跟她谈过了,我就要信任她,作业要她自己做,我就要相信她这一点,那天我就下了决心,不提醒她的,当我女儿睡到床上,她一下子想起来了,今天作业忘记写了,她就哭,这时候家长千万不要责怪她。我不紧不慢地说是吗?今天忘记写作业了?那怎么办?我爱人在旁边就急了,赶紧写作业。孩子对家长的命令肯定有抵触心理,一听她爸爸让她写作业,她很不愿意。我说宝宝没事,别哭了,你刚刚小学生,谁都会有忘了写作业的时候,我这样一安慰她,她就觉得没有负罪感了,你自己想一下,要是今天想写,就今天写,然后今天不想写,明天早晨早点起来,妈妈早点叫你,明天早晨再写,如果你明天早晨又不想写,这次作业就别写了。孩子其实都很懂事,根本不敢选择第三种,第二天那么早起来也不愿意,后来我女儿说,还是今天写吧。因为这个决定是她自己最后做出来的,所以她还是比较愿意接受的,我说那行,你今天想写就今天写,我们就让她今天写。我们在这个过程中,没有再批评她一句,也没有再说任何一句话,后来我女儿写了挺长时间,肯定是超过平时睡觉的时间的。但没关系的,孩子在成长过程中一定要接受这样的教训,他才能记住。那天写完之后,我们高高兴兴把她送到房间里面去睡觉。过了几天,我女儿又有一次这样的事情发生了。有的家长肯定会说,我允许你第一次犯错误,你怎么又忘了呢?家长就要批评孩子了。我知道,我仍然不能够批评,不能因为这个事批评她,忍这个事情也是挺痛苦的,一直到她上了床,她想起来了,我还像上次一样,我说宝宝又忘了?没事。你还是小学,没关系,你看看什么时间写,我女儿觉得今天写比较好。我女儿一边写,今天的作业分外多,她那天本来睡的挺晚的,我说没事,你以后先写了作业之后就没事了,你要是先写了作业,再玩就没事了。那天我女儿睡的比较晚,作业本身又多,写到 11 点还没写完。我跟我爱人也该休息了,一般情况下家长心疼孩子,会陪着她写,我已经说过,不会陪着她写。我就跟她说,宝宝,妈妈跟爸爸也该休息了,你自己写吧。我女儿听了很嫉妒,为什么大人没有作业,小孩有那么多作业,她内心很不平衡了,我们淡淡笑一下,爸爸妈妈也是有作业的,妈妈经常写很多稿,爸爸要画很多图,我们经常要加班,没事的,尽量在工作时间以内完成就可以了,淡淡跟孩子说一句,我们就休息去了。但是我们肯定是睡不着,她那天写到快 12 点了才写完,睡觉去了。大家想想,有过这两次教训以后,以后她还会忘记写作业吗?绝对不会了。我女儿从此以后再也没有忘记写作业,从来不用我管,而且我从来不检查她的作业。我这种信任的方式,既给了孩子自尊,同时培养了她好的习惯,这对她的心理和学习是不是都有很好的成效。

    一、常见问题:

    3.教学方法可以穿插在教学过程中说。

    那么,什么是语文味?全国著名特级教师王崧舟说:“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。语文的本体是什么?显然不是语言文字所承载的内容,即“写的什么”。而是用什么样的语言形式来承载这些内容,即“怎么写的”。语文要学的就是“这个”。语文味所指的就是“这个味”。我理解的就是我们每次训练重点中提到的“学习作者运用了怎样的表达方法”,其实“怎么写的”就包括这种“表达方法”。王崧舟还说:具体地说,语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”,“圈点批注、摘抄书作”的“写味”,“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。

    37、从对方的立场看问题--知此知彼,透彻明晰

    “逼人的朴素”,朴素而逼人,可见其力量。

    学生成长中的身心问题重要,教师的各种身心问题也同样重要。因为教师的工作与生活环境是建构其良好教育环境的最基本条件,教师的健康身心是对学生健康人格的形成产生影响的重要因素。因此,我们不仅需要重视研究教师的心理压力问题,探究引起教师焦虑的“压力”源,同时,还要制定缓解“压力”的对策。

    ●只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。

    江村

    一气呵成,形神皆备,事理、情理融合就自然成文了。有创见,又实在;论述精辟,文采状之。这样的论文是会给人启示的。

    3、告别野蛮

    沈桂芳同学小组调查的是“现代高中生的偏科现象研究”;

    8.孩子的朋友来做客时要表示欢迎。

    作业难度:适中;

  第1节 发酵技术

    需要强调的是,这里的“写作”并非指写教育教学论文而仅指文学写作。因为教育教学论文的写作并不能带来独特的灵感触动——那种千万年忽然连成一线化作神秘精灵的感受。如今很多教育教学论文,一方面极具功利性(用于评奖、职称等);另一方面具有雷同性(多样多种组合成就一篇新作);又一方面具有虚假性(很多事例甚至理论出自杜撰);还有一方面就是说教性(大堆空洞理论而无实用价值)。这些学术歪风逆流使得“出身”纯洁的某些教育教学论文逐渐走向僵化、异化。

    1.五有作文易得高分:一有精彩开头,二有出彩段落,三有新颖立意,四有鲜活材料,五有点题结尾。

  

    我们毕竟已经长大,始终游离在孩子的世界之外,唯有通过故事的讲述,或者以故事为媒介进行表演,才能真正实现对儿童的呵护和关爱;也唯有通过阅读,才更容易介入孩子当下的生活,让我们得以在监护人的角色之外,努力做一位儿童的守护者。

    师:你读得很仔细。“成熟”一词不可丢,因为只有成熟的荔枝才有如此美丽的色彩。

    知道吗,高老师,我对这个世界不再信任,连最亲近的人都可以这样的彼此伤害,在这个世界上,还有谁可以依赖?还有什么真正的温暖?我开始走向消沉,甚至堕落。我把自己卖给了网络,我希望这个虚拟的世界可以抚慰我孤寂的灵魂,我甚至希望它可以很快地消耗掉我这点小小的生命,我恨死了他,恨死了他把我带到这个世界上!每天,当电脑热得发烫,当我的眼睛酸涩地再也难以睁开,我才感觉到时间的流淌。我没有一个朋友,我每天贴着身子静静地穿梭在寂静的街道,泪腺仿佛枯干了,我的心灵也似乎枯干了,心如冰一样彻骨的寒冷,凉凉的风放纵地划过我的脸,我知道,我已经被虐杀了!

    你热烈的目光又开始游移起来,正左右扭着身子的陈伟赶紧垂下头,正襟危坐了。可怜的他还是被你选中,他慢慢站起来,你笑着向他伸出一只手,他嚅嗫了半天最后答道:“a hand。”

  第三章 食品加工技术

    由于宫女、包身工在被禁锢、被“包”这一点上有相似之处,便于把这样两种形象统一在一节课中。因此,既拓宽了教学内容,也对学生学会“思接千载,视通万里”起到了一种暗示作用。


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