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              6、提高学习的效率,交给学生学习的方法 。首先,在了解“学情”的基础上,针对学生的年龄特点、知识基础、心理特点等情况对症下药具体指导。譬如记忆规律的运用等。其次,要指导学生养成良好的学习习惯。

              4.反馈总结。学生对学习过程进行自我评价。可以用问题方式、试题方式、表达方式等进行评价,可以让学生结合学习目标进行自我评价,让学生自己了解是否达成了学习目标,并及时发现在学习中有什么缺点和不足从而使学习变得更加主动,有效,持久。

              作为一个班主任、一个老师,即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格,谆谆教导,才能取得教育的效应。一味的训斥,只能使学生产生逆反心理;更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重,会使师生关系更为融洽。

              第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领与知识,而在于激励、唤醒与鼓舞。”激励的方式是多种多样的,而其中言语的激励则较为普遍。综观一些名师的课堂,我们常有这样的感慨:他们的高明之处更多的是在于,用满面春风的语态,饱含真情的语气,洋溢激情的语言来激发学生的情感潜势,从而产生一种情感共鸣的语境,使学生为之所感,为之所动。以至于转化成良好的学习动机,获得理想的教学效果。的确如此,教师充满激励的语言,能让学生不断地获得走向成功的动力。例如有位教师在评价学生的表现时说到:“真是与众不同,多么富有创意的思考啊。你有一双智慧的眼睛,能发现别人发现不了的问题,真了不起!”“谁来说说这个题目的意思,说错了不要紧,老师最喜欢举手的同学,因为你们是最自信的人。”……一句句激励的话语让每个学生都有了前进的动力。再比如特级教师窦桂梅常常这样激励学生——对回答得不对的学生说:“感谢你为同学们提供了思考!”对回答时不够流畅,声音小的学生,反复启发仍不理想的学生说:“理解他吧,他把自信藏在心里了。”对答错的学生说:“也表扬你,表扬你的勇气!”一句句真挚的话语让每个学生都有了学习的信心。其实面对学生,教师的话讲得得体就是感染力,讲得精彩就是影响力,讲得智慧就是催生力,讲得深情就是冲击力,所有这些“力”加起来就是一种强大的驱动力。它推动着教育教学活动顺利高效地向前展开,也激励着每位学生健康活泼地走向成功。

              语文学习是慢功夫,学生的进步也是一个漫长的过程,在这个过程中,教师除了引导点拨,还需要学会耐心等待,学会坚持。上面提到的良好局面也不是一开始就出现的。其实在这个过程中,我也有过动摇,特别是初二阶段,学生对这项活动已没有新鲜感,加上那段时间课程较紧,有时为了赶进度就想省略,但是每当我要进入正题讲课时,总是有学生提醒我“老师,还没演讲呢?”没办法只好照常进行。直到有一次我又看到一位学生的随笔“虽然课前演讲对我们来说已不再新鲜了,但心中总是有所期待,期待同学带来新鲜的内容,新鲜的感受,带给我愉快的心情,也许就是这些小小的期待让我们对生活充满信心,我期待着明天的语文课。”看完这段话,我深深的自责,我差点亲手扼杀了我辛辛苦苦培养起来的学生学习的热情,我感谢监督我的同学们,是他们教会了我坚持和等待,让我看到了他们今天厚积而薄发的精彩表现。这一事例再一次印证了坚持就是胜利的简单道理,也再一次告诫教育同仁们对于孩子不要轻言放弃,学会耐心和等待吧,孩子会还给我们一个意外的惊喜。

              3、继续抓好小组合作学习,利用小组评价、课代表评价来提高学生参与课堂的主动性。积极发挥班级集体荣誉汇总表的作用。坚持每周评选荣誉标兵,引领学生共同进步。

              您多像那默默无闻的树根,使小树茁壮成长,又使树枝上挂满丰硕的果实,却并不要求任何报酬。

              感悟文旨

            一、指导思想:

              母亲卖菜的收入还不错,一个月可以挣到1000元左右,比她上班时的工资多。1996年的时候,这1000元的收入还是很可观的。我知道,小商贩们都很辛苦,早晨四五点就要起来去批发市场,晚上收拾完菜摊到家里一般都10点左右了。我们的县城是山区,去批发菜的时候空车一路下坡,等批发完菜回来,却一路上坡。一车菜得有四五百斤,母亲和她的伙伴们都是硬生生地一路推上来。她们都是四十好几的人了,实在累得撑不住了,就在车轮底下垫块砖休息一下。这些商贩一年365天除了大年初一到初五休息几天外,无论天气好坏都风雨无阻。如果不是生活所迫,稍微有一些退路,谁会愿意受这个罪?

              1、分工不明:去年通过对我校九年级年级8个班级调查,每个班级都成立学习小组,其中6个班级小组在一开始划分的时候,教师只是按照就近原则,前后座划四个学生分为一个小组,每个学生也没有具体分工,老师布置完问题后一般都是说:“大家分小组讨论一下吧”。而学生也是讨论的热火朝天,但是我们进行小组合作的目的是提高课堂效率,解决课堂中的难点,现在这种没有具体分工的小组合作只能还是一部分能力本身就强的学生自己想到答案,自己的想法发表个大家分享,大部分学生没有参与到其中,也没有什么收获。有两个班级分工比较明确,学生参与率达到90%以上,也还有不参与的学生存在。

              松……萧……谁……君……休……是……

              五,解放思想,不怕课堂“闹烘烘”。课堂里闹烘烘是传统教学法最犯忌的。学生全神

              上海题“更重要的事情”:做好更重要的事情,我们要刻苦勤奋;做好更重要的事情,我们要珍惜时间;做好更重要的事情,我们要迎难而上。

              1.创造良好的教研氛围

              2001年版的语文课程标准在运行十多年来,取得了系列成绩,但随着时代的变革,经济的发展,也暴露出这样那样的问题,这次修改就着重解决这系列问题。

              专题十:高端备课

              还给学生快乐——从每一个45分钟开始,我们一定会将课改进行到底!

              2、诱思导学(约5分钟)

              三、管理中应做到严中有爱

              1.明目的

              先学后教模式教学中,学生是课堂真正的主人。学生的活动进行的好坏直接影响学生的学习效果。如果活动单设计基本流于提出问题、小组合作讨论、然后班级交流,时间长了,学生会处于一种麻木状态,学习效率往往得不到保证,有时在小组合作交流时,尤其是组与组之间交流时,容易出现表面上看上去热热闹闹,实际上有的学生会借讨论之名相互说一些与课堂无关的话题。所以课堂适时评价在这样的课上显得尤为重要,教师的一声“yes”、一句“right”、或简单的“good”显得课堂仍在老师的掌控之中。教师要根据各组的活动情况,不断给每个组记分,这不仅是对学生活动进行评价,也调动了他们的学习积极性,同时也把他们引进了竞争的“赛场”。

              f.如果要重新游历这座城,你会选择什么路线?起点和终点在哪里?

              佩香囊:

              手捧着这样一篇美文,我们到底该学些什么?许多学生并不清楚。有老师以为,这无关紧要,只要教师心中有数即可。教学目标是教学的全部活动展开的依据,可谓灵魂所在。如果学生对本节课的教学目标一清二楚,他在学习过程中会不断地“矫正”自己,主动“出击”,学习效率必然大大提高。新课程的学习强调“自主、合作、探究”,笔者以为,这一理念应该贯穿学习 的全过程。因此,在导人新课后,我和学生一起,共同商定本课的教学目标,即“体会作者的思想情感”(人文方面),“揣摩本文的行文思路”(工具方面)。明确了目标,学生的努力便有了方向。

             近日,福建泉州上千名初中生因无学籍成“黑户”,当地教育局称这些学生所在的两所民办学校违规招生,于是在二〇〇七年九月下旬根据《义务教育法》及福建省有关教育法规,发出了有关这两所民办学校二〇〇七年初一部分学生学籍不予确认的通知。(京华时报4月6日报道)

              教师教育学生是一个复杂而细致的过程,利用批评这一方式应以理解、信任、尊重、关怀、鼓励为基础,把自己看成一名学生,常与学生心理换位,理解学生,做学生的知心朋友,只有这样才能让学生在微笑中接受批评,这样的批评才会收到意想不到的效果。

              一个完整的备课过程应有五个阶段:准备阶段,分析阶段,创造阶段(编写教案),提高阶段(二次备课,调整和修改教案),总结阶段。课后交流,就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课,要进行交流,对教学进行反思,肯定优点,指出不足,以扬长避短,促进今后教学的进一步开展。

              陶渊明毕竟是一位刚刚归隐山林的文人,情感的欢畅和忧思交替涌现,才不算矫情,诗人也才不显天真和做作。在诗中,陶渊明没有把情感单一化,闲居心情愉快中夹杂着沉郁。这种复杂心情也时隐时现:“景翳翳以将入,抚孤松而盘桓”他哀叹自己的不幸人生:“羡万物之得时,感吾生之行休!”消极情绪和盘托出,同时也透出不甘心自己的一生就这样也归田而“行休”的伤感。我们虽然不敢武断地说他像我国古代一些隐士(如姜尚等)一样走“终南捷径”或“亦宦亦隐,以待明主”之路以实现宏伟大志,但他那颗不忘世情之心是可以触摸到的。是客观条件限制了陶渊明(“世与我而相违”),不可能使他有什么大的作为,因而他愤恨起与他高尚节操不合的社会环境,选择了老庄的“以自隐无名”道家思想来劝慰和强迫自己,“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑!”,说明他处在极端不合理的现实中,想用这种态度消除思想矛盾,完全超越于现实之外。其实,这有违于他的初衷,实在是迫不得已而为之。当然,至于以后他“连辟公府不就”又另当别论了,那是他彻底淡忘世情的坚决态度。而作此诗时的诗人则受挫官场,其徘徊哀伤之情是真实的,也正因为如此,一个真正的隐逸文人形象才鲜活地矗立在我们眼前。

              1.德育课程课堂化的思想理念

              教具和学具的设计、运用和演示是极其重要的。

              经常我会不由自主地想出“相濡以沫”这个词,也许父母就是这个样子,三十年的婚姻锲而不舍地走下来,熟悉彼此习惯的样子,生活像涓涓小溪,细水长流。

              1、培养“需要的修养”

              但孔乙己的悲剧当然不止于此,其悲剧的实质在于:由于封建制度和封建文化的摧残,孔乙己已经完全成为一个“废人”。封建思想的毒素已经麻痹了他的神经,深入了他的骨髓,造成他性格中根本的弱点:“不会营生”。再加之又染上了“好喝懒做”的坏脾气,就使他陷入了十分难堪的境地——没有法,便偶然做些偷窃的事。最后偷到了丁举人家,竟至被打断了腿。所偷之物无非是几本书而已,却非得把孔乙己打断了腿,这正说明丁举人这个顺着科举道路爬上去的恶霸何等残忍!而孔乙己这位被社会凉薄的苦人,其地位又是何等的卑贱低下。

              我们的学生,真真正正是展现真实的自己?是说内心的话?是生活中的他吗?同样的问题问自己,课堂上那个说着一口纯正普通话、激情澎湃地讲课、用自以为的“润物细无声”的教学方式驾驭课堂的人,是在学生面前展现真实的自己?是说着内心的话?是生活中的自己吗?

              1.课前五分钟语文活动。在每节语文课的开始。中考前自我介绍,包括姓名、姓名的来列含义,自己的性格,体现性格的故事。中考后每人讲一则成语故事。

              教师对学生产生影响的一个重要方面,就是教师的外在形象和言行举止对学生的影响,教师的仪表端庄、朴实、整洁、大方、自然,风度优雅,可以给学生充实、稳重、积极向上的感觉;而生活懒散、衣冠不整、不讲卫生、做怪动作等不良仪表和习惯,会有损教师的形象。那些爱岗敬业、爱生如子、严谨求实、无私奉献、以身作则、表里如一的教师总是会得到学生肯定并会影响到学生的终生。

              主要形式:学习活动、承担社会工作、参加生产劳动、执行学习和生活制度等

              在《写随笔的快乐》一文中说:“以前我不爱写随笔,一到写随笔时,便在里面凑字,而现在,我喜欢上了写随笔,我通过随笔不断自省,不再幼稚,狂妄,老师通过随笔鼓励我,让我坚强,让我长大,是随笔搭建了我和老师间的友谊。这份友谊,对老师来说,也许没有什么,但对我来说,却是异常宝贵的!”

              高级的情感大体上可以分为道德感、美感和理智感。作品中所反映出来的喜怒哀乐的现实生活能激起学生对人生意义和理解的追求。在中学生里,有很多作品都是包含着作者丰富、细腻、真挚的情感。在教学过程中,要让学生对审美对象充分感受,深刻理解,然后获得完美的情感体验。 用语文中的审美教育借助于形象思维的共同参与,既有欣赏,又有鉴别,这样才能充分地感受美,理解美的真谛。如在讲授朱自清的《背影》一文时首先布置学生熟读课文,进而思考:父亲的“背影”为什么会使作者留下难忘的印象?这显然要求学生在这样特定的环境下的背影既是父子依依惜别时留给独生子最后印象,又是父亲对爱子的深厚感情的凝聚,体会到这父爱的珍贵。

              4、自由辩论6分钟,每队各3分钟。

              什么是才、学、识?其实就是历史教师的专业素养。专业素养是教师最基础也是最重要的素质,无论传统教学还是新课程教学这一素养都极其重要,对历史教师而言尤为透出。唐代著名的史学家刘知几在他的史学名著《史通》中提出治史要有三种长处:一是史才,二是史学,三是史识。

              二、如何解决小组合作学习中这些问题

              有人总是误以为披露命题热点就是泄题,其实这是完全错误的,披露命题热点正在于教师通过多年教学经验的积累总结高考规律,是教师和教育界资深专家集体智慧的结晶。

              四、语文无差生

              太棒了!这样的事情竟然发生在我的身上,又给了我一次成长的机会,凡事的发生必有其因果,必有助于我。

              师总结:

              但终究,我无法挽留。枯黄的叶片失去了往日的光泽,曾经犹如满天繁星的花已凋零殆尽——

              第三部分:“第二天的报纸上躺着那些受伤的同学们的照片”……那条铁路到底完成了。”

              一、爱:师爱,是作为班主任所必备的心理品质,是忠诚党的教育事业,热爱本职工作的具体体现。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过: “爱学生--这是作为影响他人的精神世界的教育者的灵魂,热爱每一个学生是教育者必备的道德情感。”只有与学生建立深厚的感情,满腔热情的关心学生,爱护学生,帮助学生,作他们的知心朋友,才能取得他们的信任。

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