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              三、爱心是转化后进生的良药

            各位老师:

              习惯就是习惯,这也怪不得别人。但如果有人将“习惯”当成是“规矩”就麻烦了!你只能站着讲课,不能坐着课徒,无疑又给“带着手铐脚镣大搞素质教育”的老师们带上了一个不大不小的“禁箍儿”,在老师“素质教育的武库”里拿走了一件还算顺手的武器。

            班级虽小,但其复杂性不亚于社会,因此,稳定是班级管理工作的重中之重。没有一个良好而又稳定的学习环境,谈学生的进步与发展,那是不可想象的。而做好“问题生”的工作,是维护班级稳定的关键。我认为在实践中应从以下几方面入手:

              除夕的晚上,一家人要围在炉火前吃火锅,因为火锅最有团圆的氛围。小时候母亲总是说,三十晚上的火,十五晚上的灯。所以每年的除夕夜,炉火格外地旺,我们一家人围坐在炉火旁,吃着母亲自制锅底的火锅,无论口味浓淡,只是为着开心。因为火锅完后,就是一家人忙换新衣的时间。那种期待中的喜悦,焕然一新后的幸福,至今仍然激荡着我不再年轻的神经。让我欣慰的是,最近这几年,不只是我们换新衣,父亲母亲也不会少。春晚是小时候除夕夜的一道大餐,虽然现在多少有些不屑。当我们很拽地坐在电视机前安心享受节目带来的乐趣时,母亲已经在厨房忙活调陷,和面,然后和父亲开始包第二天的饺子。记忆里,母亲从来没有看过完整的春晚。

              (二)活动形式:

              因此,我还是决定支持第二种观点。它虽然略显粗糙,却是学生在阅读文学作品后,发表的自己的情感体验和理解。并且这种观点是紧扣了人物性格发展过程,把人物形象理解成是逐步完善和丰满起来的。实际上,新媳妇的性格发展印迹,在作品中还是非常明显的。比如,在借被子的情节中,小通讯员第一次没借到,固然和他的腼腆、不会讲话有很大关系。但“我们”第二次上门,由“我”开口向她借,并“说了一遍共产党的部队,打仗是为了老百姓的道理”,她听了,“看看我,看看通讯员,好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌,她转身进去抱被子了”。从这里不难看出,新媳妇是深明大义,但内心深处还是有些犹豫的。又比如,当伤员被抬到包扎所后,需要有人给他们换衣裳,拭身子。可妇女们又羞又怕,“大家都要抢着去烧锅,特别是那新媳妇。我跟她说了半天,她才红了脸,同意了”。读到这里,令人觉得新媳妇的形象太真实了,她仿佛就是生活在我们中间的一个人,离我们是这样的近。小说最后写小通讯员牺牲后,新媳妇“那种忸怩羞涩已经完全消失,只是庄严而虔诚地给他拭着身子”,当卫生员动手揭掉小通讯员身上的被子,“新媳妇这时脸发白,劈手夺过被子,狠狠地瞪了他们一眼”,自己把那条枣红底色上撒满白色百合花的被子,盖上了小通讯员的脸。小说结局,将新媳妇的思想和情感升华到一个崇高的境界,令人感到这是一个完美的形象。作者实现了她所要着力塑造的“一个正处于爱情的幸福漩涡中的美神”的目标。可以说,作者正是因为在创作中遵循了人物性格发展的规律,才使得新媳妇的形象彻底地鲜活起来,从而为当代文学创作奉献了一个成功的人物典型。

              二、同学之爱,真挚纯洁

              所以,还是在戴着镣铐跳舞。努力争取跳得好点儿罢了。

              北斋雨后

              一、歌曲:《我的未来不是梦》

              面对廉颇的故意挑衅,隐忍退让,避其锋芒,晓之以礼,劝慰舍人,巧妙地设问,真诚的回答,表现了蔺相如处理内部矛盾的高超艺术。处理敌我矛盾,不卑不亢,机智果敢;处理内部矛盾,不愠不火,动之以情。“以先国家之急而后私仇”的胸襟与气度,为后世景仰。

              对于这首词,除了“旋开旋落旋成空”和“黄昏把酒祝东风,且从容”两句相对出彩之外,其他语句其实极为平庸。上阕叙事,某日清晨,鬓生华发的司空图闲来无事,在庭院中信步,不经意地看见假山西畔花圃的东面,满树娇红,妖娆艳丽。他记起,原来那是他十年前买回家亲手种下的杏花开了。下阕转入抒情,十年始开的杏花,却是满枝嫣红难持久,盛开不久便开始凋零。见落红无数,嫣红一片,司空图想起自己逝去的年华和鬓边的白发,便举杯祝祷,央求东风说,请且慢行一些吧,让春光暂住。

              现在许多学生具有独立自主的个性,但却不能够很好地表达自己的思想;辩论往往被学生误解为争辩、争论,而忽略了其对个人风度、知识积累、语言机智、文学修养等综合素养的要求。基于此,本次综合性学习将努力使学生对辩论有一个更深的认识,同时让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”,辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。

              牟平一中是一所学习竞争十分激烈的现代化省级省级规范化高中,学习生活环境优美,并形成了良好的教学传统,相信你一定会很快适应这里的学习和生活,并不断学会学习、学会生活、学会做人、学会合作,成为10级11班的骄傲,成为牟平一中的骄傲

              …………

              二、以批判主义解读的“父母大义大于朋友小义。”

              率真委员黄因慧 跟教育部直接“叫板”

            词语运用能力是一项语文基本功,也是中考测试的重点之一,多以词语辨析的形式出现。解答此类试题首先应该明确:此类题按照《考试大纲》对词语运用的要求是重点考查同音词、同义词、近义词,多在易混淆处设题;且一般是采用选择题或填空题进行考查。因此要解答此类试题着重要从语境和词义等方面人手进行比较辨析。接下来,我就以切实的例子来谈谈具体的解题技巧:

              …………

              我在教学中树立“大语文教育观”,让学生明白语文学习的外延和生活之外延相等,“生活处处皆语文”。要真正学好语文,就必须从语文书本狭小的空间冲出来,踏入浩瀚的语文大世界,开放式地学习。只有这样,语文的天地才会宽广。

              往届的许多毕业生都说自己仅用两三个月进行总复习,时间明显不够。新高三的学生要吸取他们的经验,要针对自身情况,提前制订学习计划,确定明确的奋斗目标,从新高三的第一天起,就配合老师的教学进度,详细制订一年的复习计划,并付诸行动。

             从黄金的季节走来,我们没有理由不为那沉甸甸的丰收歌唱,从那镰刀斧头光芒指引的大道上走来,我们没有理由不为那红火火的事业歌唱,那南湖游船、井冈翠竹、皑皑白雪、光辉延安在我们的梦中越来越近,几回回,那北国飘的麦穗、南国早春的莺花、东部城乡的繁忙、西部沃土的苏醒,燃烧起我们所有的激情和快乐,在十月里为您放声歌唱:祖国啊,母亲!原您繁荣、昌盛、文明、富强。

              1、活动主题。在教材的活动课设计中,为教师的教学留下了很大的自由空间,因此能否恰当地选择活动主题,就成为评价教师能否准确运用教材并因地制宜、因材施教的根据。因为活动主题选择得是否恰当,直接影响到活动课教学的实际效果。如对“新时期最鲜明的特点是改革开放”这一活动课,城市的教学可以侧重从城市经济体制改革、对外开放等方面选择活动主题,而农村的教学则更应侧重从农村经济体制改革等方面去选择活动主题,否则活动就会因缺乏必要的实践条件,生活基础而成为纸上谈兵,就理论说理论。因此对活动主题的评价主要一是看教师确定的活动主题,是否考虑了课程标准的目标,教材的要求,学生的特点以及本地区的条件、学校的实际;二是看对学生自选的活动主题,教师能否给予有效的指导。实践证明,只有将相关因素有机结合,才能确定出高质量的、有效的活动主题。

              (4)适当出一些探究题,设置一些情景让学生提出问题,检验学生提出问题的能力。

              “反客为主”计,被称为“渐进之阴谋”,既是“阴谋”,必须“渐进”,才能奏效。” 用在军事上,是指在战争中,要努力变被动为主动,争取掌握战争主动权的谋略。尽量想办法钻空子,插脚进去,控制它的首脑机关或者要害部位,抓住有利时机,兼并或者控制他人。

              四、注重家校联系工作

              下有芍药之诗,佳人之歌,桑中卫女,上宫陈娥。春草碧色,春水渌波,送君南浦,伤如之何!至乃秋露如珠,秋月如圭,明月白露,光阴往来,与子之别,思心徘徊。

              师:让地域的大来表达大美,这样的例子还很多。大家再找一找,品一品。

              24. 我祝愿北京天更蓝,水更清,空气更新鲜,能吸引更多人的瞩目,把奥运会办得红红火火。

              这时,身后一个脆脆的声音喊:“叔叔!”

              (四)停下脚步来让学生写一写。

              六、 一些同源宾语可以是个从句:

              教育艺术探索的路是无休止的,在这条路上,我们应该用心去开拓至善至美的教育园地!义无反顾地奉献自己给这太阳底下最光辉的事业,还有什么比这更幸福的呢?

              1、首先,深入学习新课标的有关理论,领会新课标的精髓实质,明确新课标的目的要求,把握新课标的教学方向,使得学科教学有的放矢,做到事半功倍。从宏观上把握生物教学内容,了解章节内容的地位,使自己的教学思路更加清晰明了。从微观上细心揣摩章节内容。将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑,使教学内容具有全面性和完整性,也使章节内容具有整体性和层次性。

              身体没病时,生活尚只能“凑合”,几月不出车,老王的境况之苦无法可想。但就这样穷困不堪,病魔缠身,他却省出来香油、鸡蛋;就这样直僵僵,羸弱不堪,他却硬撑着亲自送来香油、鸡蛋,如此之苦,更见其善!作者还通过回忆送冰、送钱先生去医院不肯收钱等生活片段再现老王的老实厚道、知恩图报。临终前送香油、鸡蛋不收钱,他是要最后一次感谢杨先生一家对他的同情、关爱、照顾和尊重。如此之善却如此之苦,更突出其“不幸”!作者在结尾写道“每想起老王,总觉得心上不安。……那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者为自己在老王生前不曾真正了解他那颗金子般的心,没能尽自己最大力量帮助他改善处境,改变不幸而惭愧不安。“文革”爆发后,杨绛一家受尽了屈辱和蹂躏,夫妇先是被迫去五七干校劳动锻炼,后来女婿德一含冤自杀,全家被迫离家逃走……忆及那些“含泪”的往事,杨绛却淡淡地称自己是“一个幸运的人”,想起的却是“对一个不幸者的愧怍”,我们怎能不感叹、敬重于杨先生那种豁达忘我、悲天悯人的博大情怀?

              鲁迅是一位对青年十分看重的“长者”。对殷夫、叶紫、柔石等青年作家,他特别看重他们创作中的血和泪的热情与投入,赞赏他们的锋芒如“林中的响箭”。他同青年木刻家们亲切交谈的照片,至今让人观之动容。同时,他对周围不时出现的一些狡猾、老成,趋小利、重私心,夸夸其谈、沽名钓誉的青年,则怀着戒心,充满厌恶,绝不以“青年”的名号原谅他们。

              我、哥哥和妹妹三个默默地听着外祖母讲她所知道的趣事。

              事实证明,在对话题的讨论中,一方面学生不仅真正参与到了课堂教学中,而且对知识的理解深刻化了,另一方面,老师也真正达到了“教书育人”的目的。

              啊!光荣的教师,辛勤的园丁!

              3、 请一位同学来读几篇有先进代表性的《雷锋日记》。(3分钟)

              第一主题:一路春联、短信看过来!

              首先,教师要把握整个学段的教材。每个学段的教师,不管是教哪个年级的,都要把本学科的整个学段的教材拿到手,对照新课标认真的研读,在理解的基础上画出知识树,并写出教材分析。每个学段的教师,不管是教哪个年级的,都要把本学科的整个学段的教材拿到手,对照新课标认真的研读,在理解的基础上画出知识树,并写出教材分析。

              过了几天,她没有来找我,有的老师告诉我说,这个同学与那个男生还继续来往。早就听老教师们谈过中学生谈恋爱是一件非常棘手的事,只凭简单的谈话是难以成功的。是啊!“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。我要有信心才行。于是我充分利用语文老师这一有利条件与其书面交谈,在她周记的后面给她写了一封长长的信,触及到了她恋爱之事,但没有直说,只是暗示于她,还给她讲了一个故事:有一个村子周围有大片果树园,寒来暑往,春华秋实。有一年秋来冬初,人们突然惊奇地发现,有些就要落叶的果树竟然又开出了果花,不久花谢了,居然也结出了小果子,可惜没过几天,霜冻来了,叶落尽了,小果实也烂了,那时候人们捧着那些可怜的小果子发呆,后来才明白,不该开华的时候开花了,不该结果的时候结果了,是会受到自然规律惩罚的。自然界如此,人类社会生活中的有些事情又何尝不是如此呢?玲玲你知道:桃杏梨果树分别是什么季节开花结果吗?未成熟的果子与成熟的果子哪样好吃呢?它们的区别是什么呢?我有意引导她说:“这里的关键是‘成熟’了没有?同样,人在15岁的年龄也是不成熟的时期,若此时做一些成年人才干的事,也同样会自酿苦果的。我听说别的班里同学早恋,我认为这样不好,不知我们班里有没有?你对此怎么看,希望你能坦诚地告诉我,咱们做个知心朋友。”

              老师,我怀念中学时代,怀念母校,怀念您……

              “独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”异地漂泊,身如浮萍,思乡之情“剪不断,理还乱”,如影随形。登高远眺,更觉孤独冷清,归思难收,“虽信美而非吾土兮,曾何足以少留!”(王粲《登楼赋》)对游子而言,登高便是寄托乡思的最佳场所。如:“情眷眷而怀归兮,孰忧思之可任?凭轩槛以遥望兮,向北风而开襟。平原远而极目兮,蔽荆山之高岑。路逶迤而修迥兮,川既漾而济深。悲旧乡之壅隔兮,涕横坠而弗禁。昔尼父之在陈兮,有归欤之叹音。钟仪幽而楚奏兮,庄舄显而越吟。人情同于怀土兮,岂穷达而异心!” ——王粲《登楼赋》

              “那……你就这么拖着?”

              在此我无心说什么,我只是把过去在学习培训中所作的笔记与过去当过领导的、现在在当领导的、未来想当领导的各位同事共勉:少一点埋怨,多一点理解;少一点刻薄,多一点包容;少一点猜忌,多一点信任;少一点鄙夷,多一点欣赏;少一点指责,多一点帮助;少一点制肘,多一点支持;少一点扯皮,多一点配合;少一点推诿,多一点承担;少一点火气,多一点涵养;少一点傲气,多一点谦逊;少一点官气,多一点服务;少一点随意,多一点规范;少一点集权,多一点民主;少一点武断,多一点沟通;少一点消极,多一点主动;少一点私欲,多一点公心;少一点权欲,多一点责任;少一点本位,多一点全局;少一点虚荣,多一点实在;少一点闲话,多一点实干。

             文学艺术作品的意蕴是要通过直接的美感来体会的,很难用逻辑的判断、命题来表达。意象世界用逻辑的语言表达出来,就是把意象世界转变为一个逻辑的判断,它的意蕴就会改变,甚至完全的丧失。有人问爱因斯坦觉得巴赫的作品怎么看,爱因斯坦回答说:“热爱它,静静的听它,同时闭上你的嘴巴。”宋代朱熹也说:诗歌有内在的血脉,要反复地吟诵它,去体会它的血脉,它的意蕴,而少用外来的道理语言分析它。但并不是对文学艺术作品就不能说了,文学批评,文学研究,文学评论,都是用逻辑判断和命题的形式对作品进行阐释,都力图把作品的意蕴说出来,如果说的好,对读者和作者都有帮助。金圣叹评《水浒传》、《西厢记》就是一个很好的例子,有人称赞他的评点“灵心妙舌,开后人无限眼界,无限文心。”阐释是不可避免的,阐释的好对读者和作者是有帮助。但是作阐释的时候,要记住两点:一、用逻辑判断和命题的形式说出来的东西,说得再好也只能是作品意蕴的一种近似的概括和描述,这种概括和描述跟作品意蕴本身是两回事;二、有一些伟大的文学艺术作品,如《红楼梦》,意蕴极其丰美,一种阐释往往只能照亮某一个侧面,而不可能穷尽全部的意蕴,因此,对这些作品的阐释就可以无限的继续下去,这就是伟大文学艺术作品阐释的无限可能性。所以,西方有说不完的莎士比亚,中国有说不完的《红楼梦》,对《红楼梦》的阐释是可以无限继续下去的。

            这里所说的“差生”是指学习成绩差的学生。差生有其自身的心理特点,对他们采取一般的教学原则和常规的教学方法,往往事倍功半,收效甚微。几年来,我在初中语文教学中,根据差生的心理特点进行语文学习指导,取得一些成效,很多差生的语文成绩有很大的提高。

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