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              我终于可以微笑地确证自己的身份了:一个虔诚的读书、教书、写书之人。

              欢唱

              近年来,好莱坞电影频频出现“中国元素”,当下美国流行的“中国热”,足以说明中华民族传统文化博大精深,不仅得到西方的肯定,而且已慢慢成为一种强势文化。反而,在国内,有些地方却缺乏自信,把中国名改成洋名而自喜,把中国语改成洋语而自豪,这不是崇洋媚外,就是自甘堕落。

              关心爱抚孩子;让孩子学会独立自主

              生:本场比赛结束,退场。

              那么造成这种现象的原因是什么呢?通过实际调查分析,我找出有以下原因:

              1、坚持每天集体谈心一次。 每天上午第一节课前15分钟,是班主任小班会时间,及时对当天的总体表现进行批评和表扬,批评之余谈谈老师本人的看法,这样学生比较容易接受。

             昨天上午第一节课的预备铃声刚想,我就走进高一(18)班,照例先检查学生的《导学案》做的情况。《导学案》是学校年级组提前印好统一发下去的,《记念刘和珍君》这一课时的《导学案》教学重点是合作探究,理解文中含义深刻的语句。上课时间一到,我选出A、B、C、D4个学习小组(前后6人一个小组),让他们从4组句子中任选一组句子,组内重点讨论、交流对于这个句子各自的看法,最后形成一致的意见,推荐一个代表发言。其他学习小组按4组句子的顺序依次讨论、交流,等待质疑、补充。由于《导学案》已提前发下去,上述4组句子,学生自主预习的时候,已有了自己的思考和理解,但尚不知是对是错,我就让学生在讨论、交流中进行思维的碰撞,以求更深入的理解。

              一堂好课的标准,通常说来,无外乎“有教无类”“因材施教”“相机诱导”“生命在场”“为思维而教”“产婆术”“启发式”等等诸如此类的内涵丰富的金科玉律。

              人们常讲,百年大计,教育为本。一方面说明教育的重要,另一方面也说明给教育花钱可以靠后!县一级承担的事务繁杂,保稳定、保民生的任务繁重,支出自然十分庞大。而在现行财政体制下,越到县、乡财力越困难。家有十件事,先挑要紧的办,教师工资被拖欠、“有编不补”自然成为常事。各级财政用于教育的转移支付本来少得可怜,也很容易被截留挤占挪用。因此,有编不补,非不补也,乃不能也!

              六、教学进度:

              1、懂得责任的重要性。

              4.不稳定性:第一个不确定就是发展方向不确定。比如说你就要参加高考了。那么,假如一个人落榜待业,另一个不仅上了本科将来还考上了博士也出了国。在这种情况下也不能排除仍然成为终生伴侣的可能,但是这里边隐藏的客观障碍还是要事先加以考虑。

              他长大了。

              怎樣才能使我們的靈魂越來越豐富?當然,途徑很多,但我強調兩點。第一點要有內心生活,要養成一種獨處的習慣;另一個重要途徑是閱讀。

              ——营造轻松氛围。 鸟儿高飞需要广阔高远的天空,学生展现自我,则需要自由宽松的氛围。研究表明,学生的思维活动和情感参与紧密相连。当学生的情绪处于一个积极振奋的状态时,学生的思维才不会压抑,一个个奇思妙想,才会如泉喷涌 。因此,课堂上应给学生营造一种无拘无束的思维空间。要建立师生间平等融洽的关系,这是制造轻松氛围的前提;教师应保护、鼓励学生创新思维,从而培养学生乐于思考、大胆说话的习惯,在自由言论中进行语言实践。

            诗歌教学历来强调诵读和涵泳。古人说:“读书百遍,其义自见。”可见诵读、涵泳在传统语文教学中的地位。“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫深乎义。”强调以吟诵涵泳入其境、得其神、品其韵。然而相当一段时间以来,在行为主义学习理论的误导下,广大教师把学习者看做是对外部刺激作被动反应,即作为知识灌输的对象,在科学主义大旗的指引下热衷于对诗歌进行肢解,这种诗词教学弥漫着学究解经式的分析,却不见声情并茂的诵读;有的是正襟危坐的严肃,却全无陶情冶性的快乐;多的是微言大义的挖掘,却忽视了联系自我的体验。因而课堂上学生的活动主要是被动地听记和机械地做题,而诗歌的意象美、语言美则被置于脑后。其结果是诗歌意全无,疮痍满目。因此很多学生学习诗歌时兴味寥寥,时过境迁之后根本记不住几首诗,更不要侈谈品味出诗歌的美妙来。

              (5)语言文字运用 (1月)

              五、开展活动,增强兴趣

              柳外画楼独上,凭栏撚花枝,放花无语对斜晖,此恨谁知?

              兴趣是最好的老师,学生是一座潜力无穷的宝库,只要老师开动脑筋,一定会找到开启这座宝库的金钥匙。而学生习惯的养成,师生情绪的相互作用,还有教学手段的改变都会影响到学生对语文学习的兴趣。所以,打造快乐课堂,给学生一片蓝天,应是每个语文老师追求的目标。

              总之,理想的语文课堂应当是和谐、快乐的,在这样的课堂上,师生们在平等互信的基础上传播着知识信息的同时也传播着情感信息, 进行着心灵的交流, 思想的碰撞; 在这样的课堂上, 教师心中有学生,把学生看成是有自控能力的行为主体和伙伴;学生心中有老师,把老师当成可以依赖的导师和朋友,在沟通、合作、对话、互动、交流中,师生彼此敞开自己的精神世界,获得精神的交流和意义的分享。纳集安津曾说:“教育是艺术中的艺术,因为人是万物中最不固定和最复杂的生物。”十多年的教育教学实践使我们深感建立和谐、快乐的师生关系,是提高教育教学质量、促进学生健康成长的前提。它决定着教学双边活动的积极性,影响着教学效果。有责任心的同行们,让我们结合各个学科的特点构建起民主的平等的和谐、快乐共振的师生关系吧!

              希望可以变成失望,失望可以变成绝望,但是谁又是这一变化的决定者?

              但这几年,新的教学理念深入人心。在不断反思自己教学的同时,我也意识到课堂教学上的不足──忽略了学生的主体性。再次教《春》这篇文章,我用新的理念作指导,从课程目标知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行设计,使三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高,取得的效果是显著的。

              语文高考中,作文占60分,几乎占了试卷分值的五分之二,是重中之重。可以说作文的成绩对整个分数影响非常大,也是拉分的关键点。

              系列训练七:运用联想丰富写作内容;学会借物抒情托物言志;

              10.你是一个热爱读书,善于钻研,爱好广泛,学习成绩非常优秀的学生,认识你的人都认为你是个“奇才”。你曾为班级和学校争得了荣誉,你树立起远大理想,立志考上“剑桥”、“牛津”之类的大学,这是何等的令人钦佩!老师多么希望你能扬起理想的风帆,实现美好的理想啊!然而,看到你不能正确地接受老师的批评,与同学的关系日益疏远,对值日工作漠不关心,老师真是从内心为你的落后而焦急。我送你三句话:“三人行,必有我师”、“失去朋友的人将孤独无援”、“劳动才能创造一切”。相信知错就改的人会更有发展。积极进取,全面发展,你会更加完美!

              像力、直观力和感悟力,通过对文章语言符号的解码,把创造主体所创造的艺术形象中所包含的丰富内容复现出来,加以充分地理解和体悟,同时还要涌入自己人格、气质、生命意识,重新创造出各具特色的形象和意义,甚至开拓、再构出作者在创构这个形象和意义时所不曾想到的东西,从而使其更为生动丰富而具深度和力度。笔者在讲授人教版七年级下册古文叙事诗《木兰诗》时,大胆创新,上了一堂标新立异的新编《花木兰》课本剧,笔者根据初一学生的年龄特点和理解能力,大胆放手,让学生不再围绕课本中的人物去定义历史人物形象,而是让学生充分发挥联想,以他们自己的感觉、自己独特的思维去理解文中人物,让他们以现代的理念去诠释理想中的人物形象。于是学生们在围绕美少女花木兰——木兰替父从军——军中霸王花花木兰——木兰回乡智斗黑帮四场剧,以此进行自编、自导、自演地做了以课本剧的形式讨论课文人物现实意义的尝试。新编课本剧主要是以花木兰形象为研讨对象,通过自主、合作、开放、创新、探究式的学习,让学生通过观看表演,理解现实中的英雄与课文中的英雄的区别,从而说出时代英雄的真正含意。这种让学生在能动地参与到阅读过程中的阅读方式,不仅培养了学生的发散思维,而且还训练了学生的阅读理解能力以及口语表达能力,正可谓是一石三鸟,一石击起千层波。由此可见,在阅读过程中,渗透了这种能动性参与行为,就可以通过表层的文章本体结构,以自己的心灵世界去和作者对话,以自身固有的心理图式及情感需求去参与对象世界的建构,以至在文章构出的世界里忘却自我趋于同构交感,相互同化,从而对文章的意义世界作深层性的开拓、补充和创构,见人之所未见,感受人之所未感。这种能动性的参与行为,实际上是读者的阅读经验对文章的“空白”结构加以想像补充的建构的过程,是一种融注了读者感知、想像、理解、感悟等多种心理因素的发现性活动.

              2. 仿照《雨说》的例子对《雨之歌》的语言风格进行形象的表述。

              一、走进生活我写我心声

              3.由于生活阅历和阅读能力等因素的影响,学生自读课文的最大问题出现在对“我”恐惧心理的漠视,对“我”面临的困难的小视,对克服困难过程的忽视。他们会因为“我”的伙伴们轻而易举地爬上悬崖而忽视了“我”的具体情况;会不自觉地拿自己的能力去衡量“我”的能力,产生“这么点困难都克服不了”等想法。这必定会削弱这篇文章的教育意义,影响学习目标的达成。

              掌握结构调整的一些方法,学会调整文章结构修改自己的文章

              教学中结合教材适时地向学生介绍一些著名科学家敢于提出问题,攀登科学高峰事例,这样从历史的角度说明提出问题的重要性。如:学重力时,给学生讲牛顿发现了万有引力的故事,启发学生,苹果从树上落下大家习以为常,牛顿却提出:为什么苹果会从树上落下?拉住苹果的力和拉住月球的力是不是同一个力?最后发现了万有引力。

              斑马和角马

              在实验的不同阶段,导学案中每类题所占比重是不相同的。在实验起步阶段,应注意:每份导学案中,课本再现型题和课本延伸型题所占比重,不得少于百分之五十。

              主持人:北京奥运会的赛场上,来自204个国家和地区的一万多名运动员,在短短16天时间里,用精湛的技术、顽强拼搏的精神,为全世界观众奉献了一场场精彩的比赛。这是一次创造奇迹、超越梦想的奥运会,本届奥运会共打破了38项世界纪录、85项奥运会纪录。许多国家代表团实现了金牌、奖牌历史性的突破。中国代表团历史上首次跃居金牌榜首位,一项项优异的成绩、一个个辉煌的瞬间,让人类骄傲、让世界沸腾!在这里,我们要对所有运动员说一声感谢。北京感谢你们,世界感谢你们!是你们为北京奥运会的成功举办增光添彩,是你们让世界人民享受到一场精妙绝伦的体育盛宴。在这里,我们要对所有运动员说声祝福。北京祝福你们,13亿中国人民祝福你们!祝他们在自己的竞技征程上力争超越与突破,祝你们在未来的运动赛场上继续收获荣耀与辉煌!……

              至于副主教克洛德和敲钟人加西莫多,这是两个完全相反的形象。克洛德表面上道貌岸然,过着清苦禁欲的修行生活,而内心却渴求淫乐,对世俗的享受充满妒羡。自私、阴险、不择手段。而加西莫多,这个驼背、独眼、又聋又跛的畸形人,从小受到世人的歧视与欺凌。在爱斯梅拉达那里,他第一次体验到人心的温暖,这个外表粗俗野蛮的怪人,从此便将自己全部的生命和热情寄托在爱斯梅拉达的身上,可以为她赴汤蹈火,可以为了她的幸福牺牲自己的一切。

              第三,我认为新理念下的地理教学,要让学生真正地学好它,需要不断向学生强调地理学科重要性的教育,引导学生学习地理的兴趣,寓教于乐。班上有部分学生来自农村以前没有接触过地理,这就更需要培养他们的地理兴趣,让班上有更多的学生参与进来,但在上课提问时就发现有很多学生根本不怎么动手和动口,一方面可能没有参与到教师的教学中来,另一方面不自信不敢做声,说明了我在上课时调动学生积极性不够,没有吸引更多学生参与到教学中来,也就没有达到新课标的理念关注每个学生,我认为在这方面我还需要做更多的努力。

            风吹草低见牛羊

              1 .教师角色的转变

              多亏公民艾未未站出来,用实际行动证明这事的难度远没有那么夸张。他通过网络信息线索,对地震重灾区域进行了实地走访调查。到今天即2009年3月28日止,他查证的死难学生名单,已多达3309人,学生姓名,所属学校班级,家长姓名,家庭住址,所有关键信息一应俱全。

              畅通“职级—职称—职务—职业”,构建辅导员队伍发展支持体系。畅通发展通道,实行专职辅导员职级、职称、职务“三线晋升”,专职辅导员实行职称“单列计划、单设标准、单独评审”,试点聘任正、副处级辅导员。加大表彰力度,积极选树典型,设立优秀学生工作者、优秀辅导员、立德树人先进个人等表彰,并选拔优秀辅导员参加全国辅导员素质能力大赛、辅导员年度人物评选。推进辅导员队伍有序发展,在保证队伍稳定情况下,适度鼓励合理流动。

              (二)点拨不能订正的错题

              一株小草,如果能承受寒霜考验,也许能长成一片绿洲。

              He was trying his hardest (trying). 他正在尽最大的努力。

              加强对读图分析能力的考查

              一堂课,无论是精彩还是平淡,只要我们在用心雕琢,力求穿越文本,回归学生,教学这坛“烈酒”都可以沸腾飘香,都可以为之“煮酒”喝彩!

               开展书法爱好活动。这两个班的好我学生的书写较差,常言道"字如其人"。能写一手好字,这是一个人一生的荣耀,也是一个人语文能力的一种表现,我计划每个周用半节课的时间来高书法比赛,重点是钢笔字和毛笔字。可以先让学生在课余时间写,然后在课堂上来评。

              一个人,如果每天进步一点点,哪怕是1%的进步,试想,有什么能阻挡住他最终的成功?

              2、把自主学习的时间权还给学生

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