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大学生假期社会实践

2019年04月25日 13:26

发布人:未知

    钟秉林:我们需要跳出互联网教学发展的误区。教育的终级目标是培养全面发展的人。学校的办学传统、校园文化和校风学风,对学生成长成才具有潜移默化的熏陶和催化作用,对学生综合素质的养成,尤其是社会发展性素养,如人际关系和公共关系、团队精神等素养和能力的养成,至关重要。

    其次,厘清了教师退出程序的责任主体。谁来处理不合格教师?应该遵循怎样的处理程序?以往的政策法规中对此表述并不清晰。该《办法》中,教师退出主要包括考核、辅导、审议、申诉等几个程序,每个程序都规定了相应的责任主体。教师的平时考核和年度考核是教师退出教学岗位的基础,由学校负责。学校考核发现不合格的教师后,报教师管理服务机构备案和审核,符合校际转岗和待岗培训的,由教师管理服务机构统筹安排,校际转岗和解聘的审批由所属教育行政部门负责。教师还可向人事争议仲裁机构和法院进行申诉。在这些制度设计中,管理平台的搭建最值得借鉴。各级教师管理服务机构负责与教师建立聘用关系,对未聘教师进行集中管理和培训,在学校和教育行政主管部门之间起到了很好的桥梁作用,实现了教师由“单位人”向“系统人”的真正转变,为教师退出扫除了制度上的障碍。

    今天,和大家分享北京四中校长刘长铭的毕业演讲,引人深思,十分值得一读。

    2015年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》实施进入第二个五年,教育“十三五”规划编制工作也已经启动了。钟秉林对此自然有更多期待——“制定“十三五”规划对于中国的可持续发展是很关键的事情。对于中国教育的发展也同样非常关键。”

    尽管各校报名条件和录取办法不尽相同,但释放的信号是一致的:即通过降分特招的方式,尽可能缩小农村地区与城市之间的教育差距,提升农村学子上名校的机会,促进教育公平。

    北京体育中考的评分标准由于基本接近甚至略高于“国家标准”,近几年实际考试中的满分率并不是很高,不过,在国内不少地方,体育中考的满分率都在六七成左右,甚至能达到九成以上。

    当前,不少关心教育的人纷纷批评现在的农村教育是“离农”的教育、不爱农的教育——学生以考试升学、进城生活为荣,看不起农村生活,甚至看不起务农的父母。近年来,有些地区的农村学校克隆城市学校办学模式,“离农”、“弃农”等“去农村化”倾向严重。

    另外,现在多种教材都往人文素质教育靠拢了,这是个进步,也是课改推进的结果,应当充分肯定。但是也有两种情况,有的教材往素质教育靠拢,并没有脱离语文教学的规律;有的则轻视甚至违背了语文教学的规律,把语文的含量稀释了,甚至把教学秩序打乱了。

    更多博物馆、科普馆、图书馆设立教育专员,规划开发社会实践课程;街道建起学生社区实践指导站,给高中生提供志愿服务岗位……这是在上海新高考方案公布后,出现的一些有趣变化。

    “诵读只是一种形式,希望能让学生们在理解的基础上,将核心价值观融入他们的为人处世行为准则中。”教导处副主任韩伟认为,国学读物的内容都历经了数百年甚至上千年的传承,其中有不少精华可以看做是社会主义核心价值观的来源和基础。

    比如走班制更有利于调动学生学习的主动性。通过让学生自主选择学习科目,甚至选择授课教师,使学生从目前固定班级的教学中的被动接受角色转变为主动选择的角色,可以很好地激发学生学习的兴趣和积极性。

    自1998年至今,清华大学连续组建16届研究生支教团,向西藏、青海、甘肃、山西、陕西、河南、湖北等省区的贫困县、乡输送了218名支教志愿者。帮助青海湟中一中建立起了图书室。连续多年努力争取校友资源,为专项奖助学金募捐,现已资助150余名贫困学生完成学业。在西藏职业技术学院支教的同学开办了大学生文化艺术节、辩论大赛、科技创新大赛和摄影大赛。在青海湟中一中支教的志愿者长年担任“小蜜蜂文学社”和“凤凰书画社”的指导教师。2010年,第十一届支教团为西藏萨嘎县等5个国家级贫困县募集20吨冬衣。2011年,第十二届支教团组织发起多项支持西部教育发展、关爱农民工子女的公益项目,通过申请企业公益项目基金、联络社会各界爱心人士,为西部3所小学组织捐赠了价值5万元的多媒体设备、体育器材及图书。2013年,由清华支教团成员担任教师的甘肃武威六中有1人考入清华大学,湟中一中有2人考入清华大学、1人考入中国人民大学。当地学生都要成为和志愿者老师一样的人,去外面看看,改变自己、进而改变家乡。

    在体育特长生方面,《通知》规定:获得重大国际体育比赛集体或个人项目前6名、全国性体育比赛个人项目前6名以及国家二级运动员(含)以上称号并参加省级招生考试机构组织的统一测试达到相应标准的考生最多可加20分,并且将省级机构组织的测试项目限定在田径、篮球、足球、排球、乒乓球、武术、游泳、羽毛球8项。《通知》同时明确,有关省级高校招生委员会还可根据本地中学生体育活动开展情况,在上述运动项目之外增加一般不超过两个强身健体项目。

    由此,笔者认为,“学非所愿”虽然在高等教育阶段集中表现出来,但问题的病根主要出在基础教育阶段。现在的一些中小学生,掌握的知识多了,所学的课程多了,考试的分数高了,但对于人的生命成长极为宝贵的爱好和兴趣,却被消磨殆尽。

    细节九:院校补充规定

   昨天,教育部部长袁贵仁参加全国政协教育界联组讨论会,针对委员们关心的传统文化教育,提高高校教育质量、招生制度改革等热点问题进行回应。袁贵仁表示,高校211、985工程还会继续坚持,但会在管理上吸取更多建议。同时,针对大学教材管理问题,袁贵仁表示,管理大学教材不是不要开放,而是为了更好地开放。

    第六招,与孩子打成一片。

    广泛吸收民意改进公共政策

    自主应该无处不在、时时发生,只有让学生真正成为学习的主人,他才可能主宰自己的命运。教师应该努力做到以下几点:相信学生自己能够学会;激活学生学习的内在动力;为学生提供相应的学法指导;鼓励学生大胆质疑、大胆讨论;在适当的时机,让学生参与教学设计并主持课堂教学。

    此外,新修订教材还特别注意通过课后练习、口语交际、习作、综合性学习等内容设计,渗透优秀传统文化教育,使学生潜移默化地受到优秀传统文化的熏 陶。比如一至六年级《百花园》中的“读读背背”栏目,安排的内容都是古诗文;全套教材在《百花园》中安排读背古诗文82篇,比此前教材增加了40%。另 外,七至九年级口语交际中的《交流座右铭》、《谈谈你心目中的君子》, 写作中的《我看古人的苦读精神》,综合性学习中的《诸子百家初探》、《现代社会与 儒家思想》等,都与中华传统文化密切相关。

    作为原文化部部长,当重庆晨报记者向王蒙提及当下文艺界热议话题央视春晚时,这位年过八旬的老人再度妙语连珠。

    何为人民满意的教育?人民对教育的期待是“有学上,有好学上”,在解决“上学难”之后,难点在于“上好学”。如何理解“好”?有两个要点,一是好的学习过程,二是好的教育产出。既学得愉快,又学有所获、学有所成。

    这么多年教过的中国学生中,真正因为自己喜欢而研读经济学、金融学的是极少数,绝大多数是因为父母的压力和安排。既然他们都不是因为自己真实的兴趣而为,出现上面我们谈到的,那么多读金融博士、经济学博士的中国学生最后在职场上表现一般甚至更差,就不足为奇。赶鸭子也许可以上架,但上不了高架的!

    息息相关

    贾炜认为,改革后高中学业水平考试提高了“含金量”,一些科目从游离于高考之外变成纳入高考中,不仅对学生学习起到质量监测和导向作用,而且成为高考选拔的依据。自选科目参加等级性考试,充分满足学生的兴趣、志向,可以打破文理限制,选择自己的强项并保证一定的知识面。

    中国大学的独立与自信我第一次到香港中文大学是在1991年。当时我以访问学者的身份在那里从事了三个月的研究。因为那时的香港还没有回归,所以我们各有各的自尊,也各有各的骄傲。此后,我与香港中文大学一直保持着比较密切的联系。在1997香港回归前后,我看见他们的挣扎,也了解他们的努力。从2008年开始,我成了北京大学与香港中文大学的双聘教授,合作更多,观察自然也就更为细致。两相比照,我发现:香港的大学越来越自信,内地的大学却越来越不自信。

  教育变革,要因基础教育而变。现在有很多话题:家教问题、公平问题、考试问题、希望和焦虑问题。其实这些社会现象都可以在小学里找到它的根源,找到问题的答案。我觉得现在的问题是,整个社会对于我们现在的小学生侵略太大了。

  2015年北京高考说明不久将下发到区县,记者从市教育考试院了解到,今年高考语文的变化是各科中最大的,其他科目保持稳定,无论考点还是分值分布都没有太大变化。从2015年北京市高考语文考试说明看,语文学科的考查内容及形式将会发生很大的变化。

    高考加分政策的“瘦身”,无疑将减少各种不确定因素的影响,使高考录取更加公平。

    出现以上这些纠结,关键在于,我国的升学考试制度,制造的就是应试教育,但教育部门和学校,似乎并不想承认这一点,还是装着在对学生进行素质教育。在近年来的办学中,教育部门强调不得公布升学率,不得只追逐分数,但实事求是地说,由于升学制度不变,这样的要求,有些形同虚设,而且,由于不顾现实制度的实际问题,做出不切合实际的要求,反而影响了对考生的服务,甚至破坏考试公平。像公布学校的一本率、二本率,学生在所有考生中的排位,这是现实考试制度之下应该给学生的基本服务,离开了这些,学生根本无法在填报志愿时准确定位,而且也无法对考试公平进行监督。

    前云南教育厅厅长罗崇敏也统计了:我们云南改革开放30多年来高考第一名有64个,到目前为止,还没有发现他们在该领域里面成为领军人物,或者是创新型的人才。我们凭一张试卷来评价一个学生12年的学习成绩,评价一个学生的综合素质,这显然是不公平、不科学、不合理的。

    吴明兰老师所指出的教师频频“瞎忙”,实际上由来已久。在一些基层校长眼里,但凡上面有一个“衙门”,则至少有一个检查或复验,无条件地“配合”,几乎成了学校理所应当的义务。面对应接不暇的检查,有人建议干脆成立一个专职部门——“材料处”,虽然荒诞不羁,但背后的酸苦味,可略知一二。有些地方搞文艺活动,仅仅因为“观众数量”不够,会“有碍观瞻”,就强拉师生前去装点场面。微信、短信本是学校方便管理、沟通感情的工具,但每日几十条的“友情提示”,怎能不让人审美疲劳?

    这一做法面临的主要问题包括:在目前的社会环境下,教育主管部门对高中学校“招生自主权”的公正性存有顾虑,高中校长对“招生自主权”也存在一定的畏难情绪,担心受到来自各方面的干扰、压力和质疑。可能的结果是学校仍然将分数作为录取的标准,改革的意义和作用难以真正体现。 

  昨日有媒体报道援引北师大教授顾明远的说法称,全国将在2017年执行高考新方案,英语不再参加统一高考,而语文、数学则成为两门必考科目,且会在新高考中加重分量。在上述报道中,顾明远提及前几天教育部刚举行过相关会议,“近期估计就要发文了。”

    为了获得一个理想分数,各路语文考试专家纷纷主张高中语文学习要夯实基础,而这基础说白了就是字词句,就连首都的语文专家来传经送宝也是这么说的,“知识就是字词,能力就是词句”,而要掌握这狭隘的语文知识,具备这浅薄的语文能力,方法只有一个,那就是训练训练再训练。这训练呢,不过就是做题的同义词而已。这种做题,从学生上高中的第一次语文考试就开始了,严格与高考接轨,严格按高考的标准训练;到了高三,这种训练就成了立体式、密集式、轰炸式的。尽管学生对语文做题不是很积极的,但在语文老师的高压政策之下,学生们也是做得一佛出世二佛升天。

    “高考”所承载的功能不仅是“考试”

    在笔者看来,在国家考试招生制度改革方案出台前夕,媒体和民间共议这一话题很有意义。但是,讨论前最好先厘清其中的三重关系。

    “诗意语文”是一种大语文、高境界,它立足于心性的修炼,追求文学的诗意和唯美,注重情感与语言的交织,感悟人生智慧,充满文化和理性。

    教育的起点是公平,落脚点也是公平。这是民众最朴素的诉求,也是教育最应秉承的旨归。这一年,如何把“蛋糕”切好、怎么把“蛋糕”做大,考量着每一个教育者的智慧。

    第九招,只提有建设性的意见。

    2014年教育领域的第一个硬骨头,就这样硬生生被啃了下来。

    早在几年前,一个由中国科学院农业政策研究中心、西北社会经济发展研究中心、陕西师范大学和美国斯坦福大学联合组成的名为“农村教育行动计划(REAP)”的研究团队在对农村教育开展跟踪调查时意外发现,农村孩子的学业进步趋势与同期的城市学生相比,差距有所扩大。

    随着教育改革的深入,人们开始对高考招生“分数面前人人平等”的原则产生困惑与质疑。尤其是在“优先发展”思想的带动下,一些在优质资源上占天时、地利、人和的大学和城市高中实现了迅速、超常规发展,造成城乡之间、区域之间的教育差距不断扩大。于是,高考中的“区域公平”问题开始浮出水面,这既有考试内容不适合农村学生的问题,也有省际分数线高低、招生计划多寡的问题。公平的高考制度理应向西部省份、偏远农村等经济落后、教育发展水平不高的地区倾斜,但这又带来了一个更为复杂的“高考移民”问题。与此同时,以成绩来衡量能力、以应试决定学生未来发展方向的现行高考制度也与“创新型人才培养”这一教育最重要的使命和根本任务相抵牾。为此,教育部在20世纪90年代对高考内容与形式进行了多次改革,先后推出了“三南方案”、“3+2”方案和“3+X”方案。2003年起,又赋予北大、清华等22所高校5%的自主招生权。2004年,在上海、北京自行命题基础上,将“统一考试,分省命题”扩大到11个省、市。这些多样化、不拘一格的改革,其指向是为了实现“能者上、庸者让”,让学业优秀、具有创新能力的考生能够到理想的大学上学,让高校能够在公平竞争的基础上招到适合的学生,凸显出人才培养的内在规律。其科学性毋庸置疑,同时也将“分数论”带来的权利公平、机会公平和规则公平进一步提升到内容公平,从形式公平走向了实质公平。

    河南语文老师刘广文说,语文一方面安放灵魂,一方面安身立命。很难想像,语文剔除了文本的內涵和情感之后剩下什么?一堆豆渣吗?现在的某些专家,意见领袖,他们发表意见,关注的不是问题本身,而是他们自身的意见,吸引眼球,求出名,求关注而已。王旭明真正的系统的研究过语文教育么?语文一方面安放灵魂,一方面安身立命。

  最近,在高校招生领域人们最关注的莫过于人大招生处长的贪腐问题了。根据媒体的报道,大部分人认为,自主招生对于招生腐败有着巨大的推波助澜作用。一些高校招生负责人员打着自主招生的幌子,为权钱交易大开方便之门。尽管也有观点认为不宜将板子打在自主招生上,但其理由已经相当缺乏说服力了。这样的现实,让那些坚信自主招生的理想主义者情何以堪呢?

    在中国的大学里,像大隅良典这个级别的教授,很多早就脱离了实验室,做着申请课题要钱、四处开会拿红包的事情,即便是级别较低的副教授,也会把大部分时间用来写提案、开会、行政工作、训斥学生等等。

    2、文学类文本阅读。命题人节选了李克强总理夫人程虹女士翻译的散文。这篇散文来自美国散文家西格德 ? F ?奥尔森的《低吟的荒野》。散文阅读与鉴赏,一直是学生较为头疼的题型,因为它相对于小说阅读主观性强,把握理解的难度较大。而今年的选文又来自于外国作家的作品,似乎一下子提高了难度。有阅读体验的人,在读到这篇散文时,很容易联想到梭罗的《瓦尔登湖》,我们从前的教材里也选过,遗憾的是当前的教材已经将它删除。好在,命题人在命制题目时,不偏不倚,注重学生的探究分析,因此,该题的难度也不大。

    “中国特色职业教育发展道路已初步形成。”朱之文认为,随着国家经济结构调整、产业转型升级,对人才需求最为迫切的加工制造、信息技术等领域,已成为职业教育发展最快、毕业生最多、就业率最高的方向。 

    第一,学前教育毛入学率为75%,达到世界中上收入国家平均水平。第二,小学净入学率999%,初中毛入学率为104%。中国九年义务教育普及率超过世界高收入国家的平均水平。第三,高中阶段毛入学率为87%,高等教育毛入学率为40%,这两项都高于世界中上收入国家的平均水平。[15:06]

    正是因为有这样的性格,才会有这样的作品。


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