从学生的学法来从头审视教师的讲堂教育

　　在公开课或演示课后，咱们能否换一个视点，从学生的学法视点来从头审视教师的讲堂教育呢？

　　

　　上完公开课《失街亭》后，为了听听学生对讲堂教育的定见和主张，我斗胆地测验让学生以“我看教师的讲堂教育”为论题的作文，，让学生各抒己见，或褒或贬，为教师今后能更好地进行讲堂教育计划献计。

　　

　　一阵谈论往后，我诚实地通知学生们，学无止境，教无止境，为了让我的课在今后能更受同学们的欢迎，请同学们多提定见。几分钟后，不少学生开端奋笔疾书。以下是笔者从学生作文中摘抄的概要。

　　

　　学生甲：刘教师的课的确讲得很精彩，从小学读到高中，没有一位教师自动让咱们来对讲堂教育“品头论足”。就这一点，刘教师是第一个。就近来学习的《失街亭》一课而言，他以一曲震撼人心的电视剧《三国演义》的片尾主题歌，拉近了《失街亭》与四大名着之一的《三国演义》的间隔。我还记得前不久上的《陈奂生上城》，刘教师是选用鲁迅小说《阿Q正传》中“精神胜利法”来导入新课，，让咱们认识到阿Q并没有如小尼姑所骂的那样“断子绝孙”；学习莫泊桑的《项圈》时，刘教师是该作家的名篇《羊脂球》开篇，让咱们对法国妇女的凄惨命运的了解更为详细、深入；学习《门槛》时，刘教师是用多媒体制作了俄国着名作家的肖像群，让咱们在托尔斯泰、高尔基、普希金、屠格涅夫、奥斯特洛夫斯基中猜出《门槛》的作者……刘教师的“开篇”艺术真像鲁迅的小说，做到“一篇一个样”，既能够紧扣教材内容，又能激起同学的思想，教育效果显着。

　　

　　学生乙：我回忆最深的是，刘教师在上课时，一直扣住“为《失街亭》一课拟定回目”这一学习总目标。咱们围绕着人物形象的剖析，经过火热的评论，拟定了如下四个回目：1、           马谡粗心失街亭，孔明挥泪斩马谡2、           马谡傲慢失街亭，孔明忍痛斩马谡3、           马谡坐而论道失街亭，孔明严正军纪斩马谡4、           马谡拒諌失街亭，孔明法律斩马谡刘教师能结合课文中的细节描绘，概括出以上绝妙的回目，让咱们心服口服，并赞叹不已：马谡“三笑”失街亭，孔明“三哭”斩马谡。

　　

　　经过团体评论，咱们深深懂得中国古代长篇章回体历史小说在刻画人物形象时，常常选用逼真的细节描绘，经过寥寥几笔的神态描绘，就能将人物形象刻画得绘声绘色。

　　

　　阅毕全班作文，不由抒情一番慨叹，继之又轻轻地和吁一口气，顿觉口渴，发现刚开端泡的一杯茶现已全凉。用凉冰冰的茶，灌溉热辣辣的心，别有一番滋味。