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电功率教学设计

2018-07-21 11:30 访问量:发布人:未知
  【方针断定的依据】1.课程标准相关要求结合实例了解电功和电功率。知道用电器的额外功率和实践功率。
  
  2.学情剖析学生现已对欧姆定律有了必定的知道,经过之前一个阶段的物理学习,初三学生已具有了必定的物理常识,把握了必定学习物理的办法。学生的调查、试验、思想、概括、剖析、推理等才能得到必定的开展。但大多数学生思想仍是以形象思想为根本思想办法,喜爱着手动脑,对直观内容比较感兴趣,短缺对问题的深化考虑及理性化的思想进程。本节课主要是从现象下手,得出比较简略的定论。所以在精心规划探求活动的进程之后,学生学习是不存在问题的。但我面临的大部分是乡村初中生,相对来说常识面窄,常识信息不丰厚,要多给他们供给一些高科技、较前沿的东西,激起其求知欲。
  
  3.教材剖析《电功率》这一章是初中物理的关键章之一,本章有两大特色,一是归纳性强,不只要归纳运用前面的欧姆定律、串并联常识,还触及到了一些力学问题(如本节中的功);别的一个特色是与日子实践联络比较严密,简直每节课都是从实践问题引进新课,讲了常识后又使用所学常识去处理实践问题。本节所讲的电功,除了具有以上两个特色之外它仍是对初二功的常识的连续,并且也是后边持续学习电功率、焦耳定律等常识的根底,一起也为学生将来学习更广义的功做好了必要的预备。所以不管从课标的要求上看,仍是从物理学常识的扩展上看,本章和本节都具有承上启下的重要效果。
  
  【教育方针】1.经过自学能说出电功率的物理意义、界说、单位,能使用电功率的公式进行相关简略核算。
  
  2.经过自主学习知道“千瓦时”的来历,知道“千瓦时”与“焦耳”之间的换算联系。
  
  3.经过教师辅导能说出用电器铭牌上额外电压、额外功率所表明的意义,并能区别用电器的额外电压与额外功率,实践电压与实践功率。
  
  【教育重难点】了解电功率的意义;会用公式P=W/t  P=UI进行简略的核算【点评使命】1.自学之后,可以知道电能,说出电能的单位,电能表的效果、读数办法及各参数的意义。
  
  2.自学之后,可以举例说明电流做功的能量转化进程。
  
  3.自学之后,能说出电功的公式及变形公式,并使用其处理相关核算题。
  
  【课时组织】1课时【教育活动规划】教育环节 教与学活动 点评关键一、导入环节(2分钟)
  
  (一)导入新课,板书课题1。当家中只开一盏节能灯时,电能表的表盘转得很慢,而热得快热水时,电能表的表盘转得飞快。这是为什么呢?导入本课题2.教师板书课题(二)出示学习方针课件展现学习方针,辅导学生观看。
  
  1.经过自学能说出电功率的物理意义、界说、单位,能使用电功率的公式进行相关简略核算。
  
  2.经过自主学习知道“千瓦时”的来历,知道“千瓦时”与“焦耳”之间的换算联系。
  
  3.经过教师辅导能说出用电器铭牌上额外电压、额外功率所表明的意义,并能区别用电器的额外电压与额外功率,实践电压与实践功率。
  
  能依据教师供给的场景考虑什么是电能经过朗诵学习方针,清晰本节课的方针
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